猫教学设计一等奖(锦集6篇)

2022-06-17   来源:教学设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是小编整理的猫教学设计一等奖(锦集6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

猫教学设计一等奖篇1

  教学目标:

  让学生知道一些煤气中毒的有关知识,能在生活中防止煤气中中毒的发生,保障自己生命财产的安全。

  教学过程:

  一、事件引入。

  全国各地煤气中毒事件也时有发生,据统计,中国家庭每年由于一氧化碳中毒死亡的人数排在交通事故和生产事故之后的第三位。

  二、什么是煤气中毒呢?

  煤气中毒,又称一氧化碳中毒。一氧化碳是无色、无臭、无味的气体,因此,容易被人们忽略而导致中毒。

  三、一氧化碳中毒有哪些症状?

  早期症状:一氧化碳中毒早期症状表现为:剧烈头痛、头晕、心慌、面部潮红、口唇呈现樱桃红色、全身乏力、恶心、呕吐、嗜睡、意识模糊、视物不清、感觉迟钝、幻觉等症状。这个阶段如果能够识别中毒症状,使患者脱离中毒环境,可以很快恢复。如果继续在中毒环境中,病情会进一步发展。

  中度症状:中毒者会出现呼吸困难、意识丧失、昏迷、瞳孔对光反射和角膜反射迟钝等症状。中毒症状:病情进一步加重会出现重度中毒:深昏迷、瞳孔对光反射和角膜反射消失、呼之不应、推之不动,这一阶段常伴有脑水肿、肺水肿、休克等严重的并发症,死亡率极高。

  四、常见的煤气中毒原因:

  1、在密闭不透风的居室中使用煤炉取暖、做饭,由于通风不良,供氧不充分,可产生大量一氧化碳积蓄在室内。另外含碳的燃料,如汽油、煤油、木炭等,在缺氧而不能燃烧时,也可产生大量的一氧化碳,引起煤气中毒。

  2、家庭使用的煤气罐,如果漏气或开关不紧,均可使煤气大量溢出,造成中毒。

  3、门窗紧闭,又无通风措施,或使用旧风斗、或风斗过小或安装高度不够。造成煤气排出不畅,也能引起中毒。

  4、平房烟囱安装不合理,筒口正对风口,使煤气倒流。或遇大风倒烟、烟筒被烟灰或其它东西堵塞等,煤气排不出或排量少,大部分扩散在室内,也会发生煤气中毒。

  5、气候条件不好,如遇刮风、下雪、阴天、气压低,煤气难以流通排出,可能引起煤气中毒。

  6、冬季在车内发动汽车或开动车内空调后在车内睡眠,都可能引起煤气中毒。

  五、发生一氧化碳中毒怎么办?

  1、自救方法:如在使用煤炉、炭盆取暖或使用石油液化气热水器洗澡时,有感到头晕、胸闷的症状时,要尽快打开门窗,脱离现场。若感到全身乏力不能站立时,可在地上匍匐爬行(一氧化碳比空气轻),迅速打开门窗逃生,同时呼救。

  2、急救他人方法:当发现或怀疑有人出现一氧化碳中毒,在救护人员赶到前采取一些急救措施,将可能极大地减少伤亡。应立即采取下述措施:

  (1)救护人配带有效的防护口罩,或用湿毛巾捂住口鼻俯伏入室,关煤气,禁用明火和开关电器以及一切可能产生火花的行为。

  (2)应尽快让患者离开中毒环境,并立即打开门窗,流通空气。

  (3)患者应安静休息,避免活动后加重心、肺负担及增加氧的消耗量。

  (4)松解衣扣,保持呼吸道通畅,清除口鼻分泌物,保证患者有自主呼吸,充分给以氧气吸入。

  (5)神智不清的中毒患者必须尽快抬出中毒环境,在最短的时间内,检查病人呼吸、脉搏、血压情况,根据这些情况进行紧急处理。

  (6)中毒者呼吸心跳停止,立即进行人工呼吸和心脏按压。

  (7)呼叫120急救服务,急救医生到现场救治病人。

  (8)病情稳定后,将病人护送到医院进一步检查治疗。

  冬季取暖或使用煤气时,一定注意室内通风换气,这是预防煤气中毒的关键。遇有大风天气,尤其是在夜晚,一定要打开炉门,让煤能够充分燃烧,或者干脆将炉子灭掉;尤其在冬季的雨雪、阴天或者气压低的天气里,要注意及时清扫烟囱,保持内部通畅,并要经常开窗通风。

  六、总结

  大家学到了什么?

猫教学设计一等奖篇2

  一、站在屋顶的小山羊与狼

  小山羊站在屋顶上,看见狼从底下走过,便漫骂他,讥笑他。狼说道:啊,伙计,骂 我的不是你,而是你所处的地势。

  这故事说明,天时与天机经常给人勇气去与强者抗争。

  二、善与恶

  力气弱小的善,被恶赶走到了天上。擅长是问宙斯,怎么才干回到人间去。宙斯告知 他,大家不要一起去,一个一个的去拜访世间吧。恶与人很相近,所以接连一直地去找他 们。善由于从天高低来,所以就来得很慢很慢。

  这就是说,人很不轻易碰到善,却逐日为恶所损害。

  三、老猎狗

  一条老猎狗手轻脚健时从未向森林中任何野兽屈从过,年老后,在一次狩猎中,遇到一 头野猪,他大胆地扑上去咬住野猪的耳朵。因为他的牙齿老化无力,不能紧紧地咬住,野猪 逃跑了。主人跑过来后大喜过望,大骂他一顿。年迈的猎狗抬开端来说:主人啊!这不能 怪我不行。我的英勇精力和年青时是一样的,但我不能抗拒天然规律。从前我的行动受到了 你的夸奖,现在也不应受到你的斥责。

  这是说,生老病逝世是不可抗拒的法则。

  四、蚂蚁与屎壳郎

  夏天,别的动物都安闲地生活,只有蚂蚁在田里跑来跑去,收集小麦和大麦,给自己贮 存冬季吃的"食物。屎壳郎惊疑地问他为何这般勤奋。蚂蚁当时什么也没说。 冬天来了,大雨冲掉了牛粪,饥饿的屎壳郎,走到蚂蚁那里乞食,蚂蚁对他说:喂, 伙计,如果当时在我劳动时,你不是批驳我,而是也去唱工,当初就不会忍饥受饿了。

  这是说,只管风波变更万千,防患未然的人都能防止灾害。

  五、叼着肉的狗

  狗叼着肉度过一条河。他看见水中自己的倒影,还认为是另一条狗叼着一块更大的肉。 想到这里,他决议要去抢那块更大的肉。于是,他扑到水中抢那块更大的。结果,他两块肉 都没得到,水中那块原来就不存在,原有那块又被河水冲走了。

  这故事适用于贪心的人。

  六、公牛与车轴

  几头公牛正使劲拉着货车行走,车轴被压得发出吱吱的响声,牛回过火,不耐心地对车 轴说道:喂,朋友,我们无声无息累赘着全部重量,你叫唤什么?

  这故事是说,那些叫嚷得特殊响的人往往干活少,而那些不作声的人往往承当着全体分量。

  七、狼与小羊

  一只小羊在河边喝水,狼见到后,便想找一个名正言顺的借口吃掉他。于是他跑到上游,恶狠狠地说小羊把河水搅浑浊了,使他喝不到净水。小羊回答说,他仅仅站在河边喝 水,并且又在下游,基本不可能把上游的水搅浑。狼见此计不成,又说道:我父亲去年被 你骂过。小羊说,那时他还不诞生。狼对他说:不论你怎样辩解,反正我不会放过你。

  这阐明,对恶人做任何合法的辩护也是无效的。

  八、熊与狐狸

  有一头熊大肆吹捧,说他很爱人类,因为他从不吃死人。一只狐狸对他说:但愿你把死人撕得破碎,而不要伤害那些活着的人。

  这故事适用于生活中那些伪装仁慈的恶人。

  九、田鼠与家鼠

  田鼠与家鼠是好朋友,家鼠应田鼠所约,去乡下赴宴。他一边吃着大麦与谷子,一边对田鼠说:朋友,你晓得,你这是过着蚂蚁个别的生活,我那里有良多好东西,去与我一起 享受吧!田鼠追随家鼠来到城里,家鼠给田鼠看豆子和谷子,还有红枣、干酪、蜂蜜、果 子。田鼠看得目瞪口呆,大为惊奇,称颂不已,并悲叹自己的运气。他们正要开始吃,有人 翻开了门,胆小的家鼠一听声音,惧怕得赶快钻进了鼠洞。当家鼠再想拿干酪时,有人又进 屋里拿什么货色。他一见到有人,破刻又钻回了洞里。这时,田鼠也顾不上饥饿,颤颤惊惊 地对家鼠说:朋友,再见吧!你自己纵情地去吃,担惊受怕地享受这些好吃的东西吧。可 怜的我仍是去啃那些大麦和谷子,平安全安地去过你看不起的一般生活。

  这故事说明,人们情愿过简略安稳的生活,而不愿享受那充斥可怕的欢喜生活。

  十、公鸡和宝玉

  一只公鸡在原野里为自己和母鸡们寻找食品。他发明了一块宝玉,便对宝玉说:若不是我,而是你的主人找到了你,他会无比爱护地把你捡起来;但我发现了你却毫无用处。我 与其得到世界上所有宝玉,倒不如得到一颗麦子好。

  这是说自己须要的东西才是真正可贵的。

猫教学设计一等奖篇3

  去年的树

  活动目标:

  1、理解作品的艺术形象,感受鸟和树之间忠诚的友谊,并懂得保护大自然的重要性。

  2、根据对作品的理解学习续编故事。

  活动准备:

  1、准备一幅表现树逐渐变为树根、工厂的细木条,火柴、一盏灯光,以及鸟儿悲痛落泪的画2、准备教育挂图《语言·文学活动·去年的树》、学习包《语言·文学活动·去年的树》

  活动过程:

  1、导入:

  教师充满感情地讲述故事,设置问题让幼儿思考。

  "为什么鸟儿和树会是好朋友?""寒冷的冬天来了,鸟儿离开树时,答应了树什么要求?""春天,小鸟回来时,发现树已经发生了什么变化?"2、复述故事:

  提出问题:故事表现了小鸟对树什么样的友情?(学习词汇:忠诚)人类与树能不能成为好朋友?为什么?

  引导幼儿说说小鸟寻找树的心境和自我听完故事的心境,启发幼儿懂得任意砍伐森林是连小鸟也不一样意的事,懂得人人都要保护大自然。

  3活动结束:

  引导幼儿根据自我对故事主题思想的理解,续编故事。

猫教学设计一等奖篇4

  活动目标: 1.认识“手”字以及手的发散字,引起幼儿学习汉字的兴趣。

  2.通过感受知道“手”是很灵活的、引起幼儿发散思维。

  活动实录

  “今天老师给大家猜个谜语,你们喜欢吗?”谜语:一棵树十个叉,不长叶不开花,吃饭劳动全靠它。小朋友抢着回答说:“这是手。”

  小朋友真聪明,我们每个人都有两只手,手有很多用处,你们看看老师两只手在做什么?(老师做手影游戏:小鸟飞,小朋友愉快的跟着老师一起做)。

  做手影游戏真有趣,以后有机会我们在做好吗?接下来,老师给大家看一个小袋子,袋子里面有许多小东西,请小朋友把手伸进去摸一样东西,先讲出这是什么东西,然后在摸出来看看是不是这样东西。(小朋友争着上来摸出了喜乐瓶、小铃铛、铅笔等等物品)为什么我们的手一摸就知道是什么东西呢?小朋友说:“那是因为我们的手很灵活,很敏感。”

  老师出示手的图片:“你们看,这是什么呀?”(出示汉字手字)那么,这个手字是怎么么写的呢?为什么手要这样写呀。(有一个小朋友说,因为手字很象一个手)(当老师拿出一个“拿”字)为什么这个字下面有一个手字?(小朋友抢着说,拿东西要用手,所以拿下面有一个手字底)

  老师相继出示“打、扶、扔”教小朋友认这几个汉字,然后问这几个字有什么相同的地方,小朋友说旁边都有一个提手旁,然后请小朋友做“打、扶、扔”的动作。问:为什么都用提手旁,小朋友说:因为这些字都是手的"动作。为什么提手旁是这样写的呀,胡启浩小朋友说的真好,他说提手旁就是一个手字少了一撇,这些动作都是用手做的,所以就用了这个提手旁。

  接下来老师又出示了“拇、指”两个拼字,问,你们认识吗?这就是我们的大拇指、小拇指的拇指两个字,他们是用提手旁和母旨的发音合并成一个字。然后出示提手旁的若干拼字,谁认识这些字,请小朋友自己读,不认识老师教。使小朋友看出这就是拼字。小朋友很高兴想拼字。

  我们还有许多提手旁的字,以后在区角活动的时候,我们在一起学拼字好吗?

  结果分析

  由于应用了猜迷语,手摸物品,运用手的感觉猜出物品名称和手影游戏的综合手段提高了教学的趣味性引起了幼儿的学习趣兴。通过手的形象和手的动作,理解提手旁字的意义。老师运用形象的拼字游戏,激发小朋友学习汉字趣兴和拼字的积极性。通过游戏使幼儿快速的认识许多汉字。

猫教学设计一等奖篇5

  《坐井观天》是小学语文二年级上册第五单元中的教学内容。它是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话,写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

  我以识字写字为重点,进行了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内,让学生自主、愉悦地读准字音,读通句子,整体感知课文,我在教学上做了以下几点尝试:

  1、作为第一课时的教学设计,我的教学分为四个步骤进行:读准生字词,读通课文,整体感知课文,学习生字。导入过程中,我以两个小动物的争吵为开始,让孩子来解决它们两的争吵吸引了孩子的兴趣。在进行认识会认会读的生字的过程中,开火车顺读的方式进行了生字的学习。

  2、课文主要讲了青蛙和小鸟为什么而争论起来(青蛙认为天?小鸟认为天?)让孩子自由和同桌交流一下,进行思考后的再整理。这样既训练了学生的整体概括潜力,又培养了孩子的语言表达潜力。并且理解“井沿”一词。

  3、写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的掌握以外,如何识记呢教学中主要教学四个生字“井、观”。在全班指导“观”字以后,给予孩子自主识字的空间,让孩子们自己选取自己想要教学是生字,当当小老师,说说你是怎样记的怎样写的好看一则训练了学生自主识字的.潜力,另一方面是训练了孩子的观察和表达潜力。

  虽然整堂课孩子们上的还是比较有兴趣的,教学设计条理清晰,但是还是有不少遗憾。

  1、在讲解生字的过程中对形近字和形声字的区分还不是很透彻。

  2、在指导学生朗读的过程中,指导的还不是很透,学生读的还不是很到位。

  3、在课文的最后环节里应该让孩子整体分角色朗读,让孩子整体感知课文。

  总之,在今后的教学中,我应该加强自身的修养,和文化底蕴,提升自身的朗读能力,并且在教学的过程要深度的挖掘课文的内容及情感,调动学生的积极性,提高孩子学习语文的兴趣。

猫教学设计一等奖篇6

  课前谈话:

  同学们你们知道哪些神话故事?同学们知道的还真不少。下面我们就开始上课了,上课!

  一、直接导入,揭题(1分钟)

  同学们其实神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

  今天老师要带你们去认识一位古希腊神话中的英雄,他就是——

  板书:普罗米修斯

  一起读——普罗米修斯。

  二、出示普罗米修斯的话(3分钟)

  老师这里有一条普罗米修斯的名言,出示:

  为人类造福,有什么错,我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!——普罗米修斯

  1、谁愿意来读读这段?(1个)

  2、读了这段话,同学们你想了解那些问题?

  在提问之前,认真的再读读这段话。

  好,谁先来你来。

  你很会提问。

  你来。

  你很会发现问题。

  你来。

  你的问题很有研究价值

  学生提问:

  ⑴普罗米修斯你为人类造了什么福?(犯了什么错)

  普罗米修斯为什么要为人类造福?

  为什么他决不会承认错误,更不会归还火种?

  ⑵普罗米修斯为什么会说这句话?(在什么情况下说的这句话)

  ⑶普罗米修斯忍受了那些痛苦?(他怎么忍受各种痛苦)

  相机板书:造福忍痛

  四、初读课文(5~6分)

  1、我们403班的同学们都很会发现问题,其实这段普罗米修斯的名言出自我们今天要学的这篇课文,下面就请同学们带着问题,按要求去朗读课文吧。

  出示:自学要求。

  ⑴读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。

  ⑵用一两句话概括地说说课文讲了一个什么故事。

  2、反馈:

  同学们读得都很投入,下面老师来考考大家,这些词语能不能读正确

  出示:

  我会读:

  动弹鹫鹰驱寒取暖气急败坏高加索山

  喷射肝脏风吹雨淋挽弓搭箭赫拉克勒斯

  谁愿意来做做小老师,来带领大家读一读这些词语。你真是一个出色的小老师。

  谁能用一两句话来说说课文讲了一件什么事?(1个)

  五、感受普罗米修斯(8分)

  熟读了课文之后,相信同学们一定能很好的解决刚才的问题。

  下面我们就来深入研究这些问题。(点板书)

  1、默读课文第1,2自然段:

  边读边思考:

  普罗米修斯为什么要为人类造福?(取火)

  他又是怎样为人类造福?(取火)

  谁先来回答?

  甲回答:

  就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

  出示:

  就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

  学生说理,追问:

  课文是怎样描写没有火的悲惨情景,哪些词语最能体现悲惨。你能用朗读表现出来吗

  评价:

  老师听出来了你悲惨冒着生命危险这两个地方强调了。谁还愿意来读读这段。

  2、同学们再读这句话,你读懂了什么?

  板书:勇敢富有同情心

  让我们再来读读这部分内容,感受一下他的勇敢,善良——很久很久以前,地面上没有火,人们只好接下去读——就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

  看到人类的不幸与痛苦,没有一笑而过。本来与已无关的事,却要冒着生命危险去做。多么伟大而勇敢呀。正是英雄的不顾个人安危,把火带到人间,使得人们的.生活从此发生了翻天覆地的变化。

  出示:

  自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽

  火给人们带来的仅仅是这些吗?你从哪里看出来的?谁还能用说说自从有了火人们还用火来干什么?(简短些)

  自从有了火,人类用它()

  同学们,火对我们的生活影响有多大啊!(点击)指名说。

  出示:

  火使人类从黑暗走向——从寒冷走向——从痛苦走向——从疾病走向——从野蛮走向——

  谁来说。

  所以说普罗米修斯给人们拿来的不仅仅是火种,他拿来的是(人类的幸福、光明、温暖、健康、快乐、文明)

  3、师导:是啊,光明、温暖、健康、快乐、文明,这都是人类的幸福生活啊!为人类造福又有什么错呢?

  让我们理直气壮地读读普罗米修斯的这段名言。

  出示:

  ⑴为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!

  ⑵为人类造福,又有什么错?可是你们知道吗?为了人类的幸福普罗米修斯遭受了多大的折磨,忍受了多大的痛苦呢?

  (点板书)请同学们从文章中划出普罗米修斯所受的痛苦的句子,读一读,说说你的理由。(下去看学生划第一部分)

  出示:

  普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

  ⑴你划了哪几句,说说理由:

  ①说这一句:

  普罗米修斯双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。

  你从这句话哪些关键的词语中感受到痛苦的?

  能带着这种感受来读读这段。

  老师从你的朗读当中感受到了痛苦。

  其他同学有补充吗?

  ②说这句:

  他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

  你从这句话那些关键的词语中感受到的?

  能读出这种痛苦吗?你的朗读感染了我,同学们,不光日夜普罗米修斯一年四季都遭受着折磨啊!

  请同学们展开丰富的想象说一说在这些恶劣的自然条件下,他又会遭受什么痛苦?

  出示:

  火辣辣的太阳炙烤着大地,普罗米修斯()

  漫漫长夜空无一人,普罗米修斯()

  大雪纷飞,冰天雪地,普罗米修斯()

  谁来说说。

  同学们这是何等难以忍受的痛苦啊!让我们再来感受一下普罗米修斯的痛苦吧,普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

  同学们这样的折磨,这样的痛苦你忍受的了吗?可我们的英雄却忍受住了,一起读——尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

  读了这句话,你读懂了什么?

  板书:坚强不屈

  能用朗读把坚强不屈表现出来吗?

  是啊!同学们这是多么坚强不屈的精神啊!

  火辣辣的太阳炙烤着大地,普罗米修斯倍感饥渴,炎热可是起——

  漫漫长夜,普罗米修斯倍感孤独,寂寞,可是起——

  寒冬腊月,普罗米修斯冻得失去知觉,可是起——

  ⑵同学们普罗米修斯忍受的折磨仅仅是这些吗?他还忍受了怎样的痛苦?谁来读?

  出示:

  狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。在白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,他的肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯承受的痛苦,就永远没有尽头了。

  追问:你还从这段话中的那些词句感受到了他的痛苦?(无法想象,生不如死,惨无人道)

  其他同学:

  同学们看这就是我们英雄遭受的折磨,播放录象。

  看完录像相信同学们一定有更深的感受,带着你们的理解一起来读这一段

  同学们,风吹雨淋,鹫鹰啄食这是多么惨无人道,生不如死的折磨啊,可是一起读——尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

  所以,如果火神再来劝他承认错误,归还火种,他会毫不犹豫地回答。

  女同学:为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!

  如果宙斯要求他承认错误,归还火种,他会坚定地大声回答男同学一起读——

  ⑶就这样一年过去了,十年过去了,一百年过去了,一千年过去了,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。尽管悬崖如此可怕,尽管痛苦如此巨大,但他为了人类的幸福与快乐,就是不向宙斯屈服。

  问:此时此刻,你又想对普罗米修斯说些什么?在课文的空白处,把它写下来。

  出示:

  普罗米修斯,我想对你说()

  交流。

  4、激情引导:

  同学们,为了人类,普罗米修斯忍受了多大的痛苦!

  为了人类,普罗米修斯做出了多大的牺牲!

  为了人类,普罗米修斯震撼了天上人间!

  此时此刻,再让你来读这段话你会怎么读?你来。

  让我们一起再来读读他惊天动地的回答:

  为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!

  六、拓展(一分半)

  同学们普罗米修斯留给我们的绝不仅仅是物质上的火种,更是精神上的火种——一种永不屈服,勇敢抗争精神的象征。正因为如此,普罗米修斯取火的神话故事也传遍了世界的角角落落。许多诗人画家用诗和画赞美英雄,老师这里就有一首赞美普罗米修斯的诗,愿意读一读吗?自己先来练练。(媒体出示:普罗米修斯)

  是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗。

  是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光。

  是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火。

  是谁?身受酷刑却无怨无悔。

  啊!巨人,是你给人类带来火种,

  送来光和热,

  送来人类新的纪元!

  尽管上天和你蓄意为敌——

  高山险峻,铁链加身,

  烈日如火,暴雨如注

  但沉重的铁链只能锁住你的躯体,

  却怎能锁住那颗坦荡无私的心!

  难道这仅仅是物质的火种吗?

  不,你给予我们的,

  是声声不息的精神火种!

  勇敢,坚强,博爱,无私,

  这就是你——普罗米修斯!

  男女声朗读。

  【板书设计】

  造福富有同情心勇敢

  普罗米修斯

  忍痛坚强不屈

猫教学设计一等奖(锦集6篇)

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