教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。引领财经网以下是为大家整理的公开课《小数的读法和写法》教学设计集合3篇,欢迎品鉴!
【篇一】公开课《小数的读法和写法》教学设计
教学准备
1. 教学目标
1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．
2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．
3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．
2. 教学重点/难点
教学重点
理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。
教学难点
能熟练、正确地读写小数．
3. 教学用具
多媒体课件
4. 标签
小数的读法和写法
教学过程
一、复习引入
1、读出下面各数：234 7093 31 10000 38950 0．7
2、回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……）整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）
3、试着读出下面的数：2.78 55.2 0.46 35.9
你是怎样读的?这些小数表示什么?
4、导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序．
二、探究新知：
1．教学小数的数位顺序表．演示课件（数位顺序表）
①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）
②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一．
③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？
（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一．）
④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？
（千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；
百万分位——百万分之一……）
(5)出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）
2、学习小数的读法．
教师出例2
6．5 0．04 160．073
教师提问:你能读出下面这些小数吗?
教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可．将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了．（板书）
分组讨论：每个小数分别表示什么吗？
教师讲解：六点五表示六又十分之五；
零点零四表示百分之四；
一百点零七三表示一百又百分之七十三．
3、学习小数的写法．
出示例3
写出下面小数：四点三九；零点四零八；三十点零一五．
教师提问：写小数时应该怎样写？
教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．
四点三九写作：4．39
零点四零八写作：0．408
三十点零一五写作：30．015
学生讨论：每个小数分别表示什么吗？
4．39，表示四又百分之三十九；
0．408，表示千分之四百零八；
30．015，表示三十又千分之十五．
三、巩固练习：
1、填空：小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ）位，第三位是（ ）位．
2、说出24．375每个数位上的数各表示什么？
（两人一组先说一说，然后汇报）
3、读出下面的句子．
（1）南京长江大桥全长6．772千米．
（2）土星绕太阳一周需要29．46年．
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米．
4、写出下面横线上的数．（在本上写）
（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米．
（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米．
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．
5、判断：
（1）3．73读作：三点七十三． （ ）
（2）零点三零七写作：0．307． （ ）
（3）五十点二零八写作：5．208． （ ）
课堂小结
这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字．在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．
课后习题
1．基础练习
（1）小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ），第三位是（ ）。
（2）在小数数位顺序表中，小数部分最高位是（ ）位，它的计数单位是（ ），整数部分最低位是（ ）位，它的计数单位是（ ）。
2．填空
（1）0.9里面有（ ）个0.1。
（2）0. 07里面有（ ）个0.01。
（3）4个（ ）是0.04。
3．判断（对的打“√”，错的打“×”）
（1）小数相邻两个单位之间的进率是10。 （ ）
（2）42个百分之一是0.42。 （ ）
（3）0.09中的9表示9个0.1。 （ ）
4．读出下面各数。
0.78 5.7 0.307
8.005 6600.506 88.188
5．写出下面各数。
零点一二 七点七零七 二十点零零零九
四千点六五 零点九一八 五十三点三五三
板书
在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”
在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．
【篇二】公开课《小数的读法和写法》教学设计
教学目标：
1、通过数学活动，使学生认识小数数位和计数单位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位顺序表，能正确的读、写小数。
2、通过观察、比较，使学生掌握新知，培养学生归纳概括能力。
3、向学生渗透数学和实际生活的联系，激发学习的积极性。
教学重点：使学生在掌握小数的数位的基础上了解读、写小数的方法。
教学难点：让学生会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。
教学流程
一、温故知新
1、0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；
2、0.07的计数单位是（ ），7表示（ ）个（ ）；
3、0.138的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。
二、探讨新知
（一）深入认识数位
教师：出示P34的情境图。
学生：观察图片，并分别读出大小长颈鹿的高度。
教师：板书小数 。
1.让学生根据已学的整数的数位顺序及其表示的含义来总结出小数数位顺序及其含义。
2.整理小数的数位顺序表。
（1）回忆整数部分的数位及计数单位。
（2）探究整理小数的数位表。
1、引导学生学习十分位（PPT）
2、小数点右侧小数部分的第二位呢？第三位？第四位呢？
3、做一做
（1）2.83是由（ ）个一、 （ ）个十分之一和（ ）个百分之一组成的。
（2） 写出下面各数中的“2”表示的意思。
20.04 （ ）
5.42 （ ）
0.672 （ ）
（二）探究小数的读法
创设情景，试读小数。
（1）出示例2（同桌互相试读）。
（2）教师PPT出示3.5厘米 、 0.58米 、41.47千克这三个数，引导学生板书汇报。
（3）学生尝试总结读法。教师板书课题“小数的读法”。
（4）PPT总结小数的读法。
（5）巩固练习（PPT）。
学生独立完成，小组内互相检查； PPT出示答案，共同订正
（三）探究小数的写法
(1)出示例3，指名朗读，教师PPT出示这四个小数。
(2)理解例3，学生谈感受。教师渗透环保知识，教育学生爱我们的地球母亲。
(3)学生尝试写出例3中的小数，指名板书汇报，全班共同订正。
(4)学生尝试总结小数的写法，教师板书课题“小数写法”
(5)PPT总结小数写法
(6)巩固练习（PPT）
学生独立完成，小组内互相检查； PPT出示答案，共同订正
三、巩固、拓展练习(PPT)
1.辨别真假
2.寻找朋友
3.机智填空
4.能读会写
板书设计
小数的读法和写法
小数的数位顺序及计数单位
小数的组成
小数的读法0.58 读作：零点五八
小数的写法 一点四 写作：1.4
【篇三】公开课《小数的读法和写法》教学设计
《小数的读法和写法》教学设计板书设计
《小数的读法和写法》教学设计板书设计
学法指导：
课本第88、89页例1及做一做
学习目标：
理解小数的含义，并会读、写简单的小数
教学过程：
一、问题质疑
1、板书课题
今天我们来学习小数的初步认识（板书课题）。
2、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕：（出示学习目标，生齐读）。
师：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
3、自学指导
认真看课本第88、89页例1的内容，看图、看文字，并填空。
思考：1、5.98 、 0.85和2.60，它们和我们以前学过的数有什么不一样？
2、小数是由（ ）部分组成，这些小数该怎样读？
3、把1米平均分成10份，每份是米，用小数怎样表示？
4、把1米平均分成100份，每份是米，用小数怎样表示？
6分钟后，比谁会用小数来表示。
二、问题探究
师：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！
1、看一看：
生看书自学，师巡视督促学生紧张自学。（师不能辅导）
2、做一做：（课本第89页做一做、91页第2题）
（1）指名2名学生上台板演，其余在书上做。
（ 要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）
（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
三、解疑分享
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2、议一议：
课本第89页做一做
（1）认为 正确的请举手，为什么？（生：把1元平均分成10份，每份是1角，也就是 元。）
（2）认为0.7对的举手，为什么？（生： ＝0.1＝0.7）
（3）认为 正确的请举手，为什么？（同上）
（4）认为0.07对的举手，为什么？（生：把1元平均分成100份，每份是1角，也就是 元。）
91页第2题
（1）认为读得对的举手。（整数部分按整数部分的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。）
（2）怎样去写小数呢？（先写整数部分，整数部分按照整数的写法来写；然后在个位的右下角点上小数点；最后写小数部分。）
评议板书，全对得100，字漂亮得小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
3. 拓展练习：
一、填空
三十五点二写作：（ ）
五十点零六写作：（ ）
6角8分=（ ）元 9分= （ ）元
3厘米= （ ）分米 36厘米= （ ）米
二、在后面的括号里写出横线上的数。
1、某市新建了一座跨江大桥，全长为三点三七千米。 （ ）千米
2、土星绕太阳转一周需要二十九点四六年。 （ ）年
3、一本《故事书》是六点三九元。 （ ）元
4、全课小结
小数的构成：小数由整数部分、小数点、小数部分组成。
小数的含义：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
小数的读法：整数部分按整数部分的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。
小数的写法：先写整数部分，整数部分按照整数的写法来写；然后在个位的右下角点上小数点；最后写小数部分。
四、课末检测
作业：课本第91页第1、2题
五、板书设计
小数的读法和写法
一位小数： ＝0.1
两位小数： ＝0.01
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