《冬天是个魔术师》教学反思（一）
《冬天是个魔术师》是北师大版一年级上册第十五单元以冬天为主题的一篇主体课文。作者揉情于景，借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。在本课的教学中我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。
一、创设情境激发学生学习兴趣。
小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。上课伊始，我借助课件展示了一个迷人的冬景：雪中的野果更加红艳夺目、奇特瑰丽的哈尔滨冰雕、大雪覆盖着挺拔的红松、银装素裹的大地，人们在尽情地滑雪。学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。
二、引导学生在合作交流中获取新知。
教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。
如学习课文第一自然段时，各学习小组讨论：冬天这位魔术师会变什么？学生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。
三、适时“扶放”，做到“以学定教”。
学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我通过“扶”让学生掌握知识和学法，然后放手让学生自学，在“放”中了解学情，做到“以学定教”。
如教学课文第一自然段时，我有意让学生弄清学习方法：“反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读”。并用这个学法自学课文第二至四自然段。学生运用第一自然段的学法，很容易读懂课文其他内容。这样做，激活了学生的自主参与意识，既突出学生学习的自主性，又培养了学习能力，在“学会”的同时又“会学”。
《冬天是个魔术师》教学反思（二）
由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
本节课的教学目的是：1。识字10个，能正确读写认。2。有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜欢冬天，热爱大自然的情感。基于这一教学目标，结合一年级学生的特点，设计了四个教学环节。
1、开课激趣引入。运用多媒体课件和学生一起欣赏冬天的美丽画面，吸引孩子们的注意力，让孩子们从一开始就对“冬天”的美丽景象充满幻想和喜爱。配上一段优美而欢快的音乐，也让学者从听觉上感受到学习的美好！一年级的孩子，思维活跃，积极善说，他们在看了冬天的这段美丽景象以后，在谈到自己看后的感受时，说的特别好。“我觉得冬天太美了！”“冬天真神奇！”“有机会我一定要到北方去看看雪，雪花纷飞的场面太美好了！”
2、落实字词。在欣赏的同时，也不能放松对字词的落实，本课要求会写的字比较多，课堂上我们不可能面面俱到，因此我选择了能够最好辅助教学的两个生字“冬”“吹”重点教学。在教“冬”字时，我运用了朗朗上口的儿歌“宽宽折文像天空，雪花片片往下落”教孩子们学会记忆的方法。然后再观察这个字应该怎么写才会好看工整，认真观察田字格，再互相交流，然后孩子动笔练习，记忆扎实，效果不错。
3、自主学习课文内容。 《冬天是个魔术师》这篇课文一共有5段，其中前4段在结构上基本一致，只是冬爷爷变的魔术不一样。为了不使孩子们在学习时感到枯燥，我采用了第一段带学，后3段放手的方式教学。在学第一段时，由我当播音员，孩子们分组分别扮演小熊、小刺猬、小青蛙、小蛇，当我读到冬爷爷“呼”地一吹时，孩子们根据自己的理解都纷纷躲到了课桌下，来表示课文中说到的“都不见了”。本节课的这个环节成为了一个亮点。孩子们的兴趣被极大地调动起来。在表演的同时也明白课文内容。接下来的几个部分我让孩子们选择自己感兴趣的部分学习还可以和同学互相交流自己的想法。尊重孩子的选择，运用多种教学方法，给孩子们充分的思考时间，使我后面的教学事半功倍！
4、拓展学习，走向生活。上课结尾，为了展示孩子们丰富的想象，锻炼他们的口头表达能力，根据课文内容，我设计了一个拓展环节。冬天是美丽而神奇的，我们的春天也一样美好，请孩子们根据一定的格式（出现幻灯），说一说春天的魔术变得怎么样？孩子们说的很丰富：“春天是个魔术师，她呼的一吹，桃花呀、李花啊都开了”；“春天是个魔术师，她呼的一吹，小动物们都出来活动了”；“春天是个魔术师，她呼地一吹，小河的冰融化了”。由此可见，孩子们是有一定的生活积累和生活实践的。
一节课虽然结束，但这节课给我带来了不少意外的收获。
1、结合年段特点，设计合理的教学方法，可以使短短的课堂教学更有效。一年级的孩子，刚刚进校时间不长，他们正在努力地适应学校的学习生活，这个生活方式和他们以前的方式可以说完全不一样，因此，教师要想提高教学效率，就要充分考虑到孩子的情况，设计符合孩子们生理、心理特点的教学环节，使孩子们在学习的过程中始终保持较高的热情和积极性，以确保教师的教学正常进行。本节课的第1个教学环节就是考虑到南方小朋友极少见到下雪的情景，对雪的了解不多，或许会较难感受到冬天的美丽和神奇，为了使孩子们能够保持学习热情，从一开课就充满兴趣，特配乐和孩子们一起欣赏冬天的美丽画面。这样一来，从视觉、听觉多方面让学者感受到学习的乐趣。
2、低段教学需要多样有效的活动促进教学的开展。根据一年级学生的年龄特点，他们注意力保持的时间一般不会太长，就在20分钟左右。那我们就应该尽可能地将比较重要的教学内容安排在前20分钟。而剩下的时间则需要老师结合教学内容，精心安排较为生动有趣的活动，除了辅助教学以外，更是为了让孩子们保持较高的学习兴趣。在这节课上，我在每一个教学都尽可能地考虑到以活动促教学。第1环节开课采用了多媒体配乐演示冬天的美丽画面，让孩子们耳目一新，一下就激发了学习的兴趣。中间的识字教学采用了快节奏的“开火车”游戏，大家在快节奏的火车连接中识字，认字，比赛看谁的记忆力好。在学习比较长的课文（本课有5个自然段）时，加之文章结构相近，孩子容易产生学习疲劳，因此我采用了先带后放的方式。和孩子一起表演冬爷爷一吹，小动物们都不见了的景象。孩子们在活动中理解了课文。最后，为了检验孩子们的学习情况，并学会在生活赏析他人，我又用了儿歌的方式，让孩子们做课中操，边读边做，有趣极了。
3、尊重孩子，给他们时间，课堂上一定会呈现他们精彩的思考。这点收获主要源于本节课的最后一个拓展环节。我们要在备课时想办法让语文走出去，让孩子们的思想打开来。在学习完《冬天是个魔术师》以后，孩子们不仅仅要感受到冬的美，还要引导孩子们知道我们的四季都各有特色，各有各的美好之处。因此我设计的最后一个拓展环节便很好地体现了这一想法。给孩子一个句式模式“春天是个魔术师，她呼的一吹，（ ）”。孩子们根据自己平时的观察，生活的积累，用自己的语言表达了春天的美丽与神奇，赢得了大家的赞赏。
俗话说：好作文是修改出来的。在这里，我要说：一堂好课是在不断的反思后，积累经验，带着对学生的关注，交流出来的！
《冬天是个魔术师》教学反思（三）
教材分析
本册书共有16个主题单元，《冬天》是第15个主题单元，《冬天是个魔术师》是15单元的第一篇主体课文，把它安排在靠后的单元，从时间上配合得很好，正值冬季，学习它更能激起学生的切身感受。本课运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天的神奇变化，动物冬眠、白雪盖地、湖面结冰、人们穿上冬装等，好一派冬天的美景。字里行间表现出了大自然的神奇，流露出对冬天的赞美和对大自然的热爱。语言生动，节奏明快，朗朗上口，比喻贴切，符合儿童的口语特点。文章寓情于景，借景抒情，情景交融。题目把冬天比做儿童喜闻乐见的魔术师，容易激发阅读兴趣。课文前四自然段结构相同，分别写出了动物、大地、湖面、人在冬天的特点。第五自然段点明“冬天的本领真大啊”！文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
学情分析
一年级学生从刚入学的以识字、拼音为主到现在开始接触阅读文，时间并不长，阅读经验较少，但小孩子思维活跃，接受能力较强，经过前面两个单元的训练，学习本单元时学生已经有一些阅读小短文和合作探究的能力，但在理解一些难点知识方面仍需老师帮助。
教学目标
一、知识目标
1、 学会本课生字，会认生字10个，（包括掌握1个多音字），会写生字7个。
2、 能借助拼音有感情地朗读课文。
二、能力目标
让学生在阅读的过程中培养学习汉字的兴趣。
三、情感目标
让学生在阅读中感受冬天的美景，并激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。
教学重点和难点
教学重点：学会本课生字，掌握多音字“地”。
教学难点：有感情地朗读课文。
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