【现代文阅读方法和技巧】论现代文阅读中的领悟(5)

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论现代文阅读中的领悟

成都市新都区泰兴中学校徐泽清

现代语文能力综合体现为“听，说，读，写”四种能力。特别是“读”的能力，“读”的方法很多，根据阅读的目的、对象、角度的不同，其策略和方法也各不相同。叶圣陶先生曾说：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”“唯有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个‘怎样’如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”因此，如何进行领悟，便成为现代文阅读的关键。

理解文章

一．正确理解词语在文中的含义

词语的含义一般指词典义，它是固定不变的。在文中的含义则多半不是词典义，一个词语放在一定语言环境中，受上下文的影响，会产生一种新的临时的含义，但它又不是与词典义毫不相干。理解词语的语境义——词语在具体语言环境中的表层含义和深沉含义，这是阅读的基础，也是读懂文章的必不可少的能力要求。

1．联系语境，前后延伸，理解多义词语在语境中的含义。

例1．下列三句话中的“文字”一词的正确理解是：

①古人很讲究文字简洁、干净、利落的，这种文章很可以治治我们今天的文风。

②我们不能成为民族虚无主义者，全部否定传统的语言文字、文学。

③文言文中的词汇和文字的表现力等还在不断丰富现代汉语。

A．语言运用的风格．D．写作运用的语言．C．记录语言的符号．D．连缀成篇的文章．

[解析]“文字”是个多义词，但在具体的语境中应有特定的含义。作为记录语言符号的文字和语言风格，是无所谓简洁、干净、利落的，只有语言和文章才可以与之搭配，由此可见①的“文字”应指B(或D)。而②中的“文字”与“语言”并举，当是指C。句③中，“文字”作“表现力”一词的限制语，当然是就写作时运用的语言说的，指B。

2．根据词语的内部语境，联系上下文揣摩词语的语境义及其所含的内容。3.联系词语的外部语境，根据上下文的具体语境、揣摩、推断词语因比喻、反语、借代、感情色彩的变化等修辞手法的运用而产生的新义。

例2．指出下面歌词中“潇洒”一词的含义：

天地悠悠，过客匆匆，潮起又潮落，思恩怨怨，生死白头，几人能看透．红尘呀滚滚，痴痴呀情深，聚散总有时，留一半清醒，留一半醉，至少梦里有你追随．我拿青春赌明天，你用真情换此生，岁月不知人间多少的忧伤，何不潇洒走一回．

[解析]歌词表现了一种对人生的理性的积极的思考，人，应该抓住美好的青春时光，有所作为．因此潇洒的含义是：摆脱束缚，活得洒脱，争取美好人生．

4．根据结构、句子间的竟义联系，确切找出代词的指代内容或其它类词语的所指对象及范围。

例3．指出句中“直接依附其上”的“其”的指代义。

更加重要的是，四角龙的头角上有个骨架，穿越颞孔的咀嚼肌像兽孔类那样直接依附其上，而不象盘龙类那样由肌腱相接。

A、四角龙的头角。B、头角上的骨架。C、被穿越的颞孔。D、穿越颞孔的肌肉。

[解析]由于指代的内容靠近代词，因此，只须把多选项的内容代入原文，然后前后读读即可判定。或从语法角度分析“依附”的内容，可知应是“咀嚼肌”，由此不难排除C、D两项，再比较A、D(代入检验)可知答案为B。

5．从词的范围大小、适用对象、轻重不同、不同着重点、个体群体概念；感情色彩、语体风格；词的搭配、词性和句法功能等的不同去辨析同义词、近义词在语境中的细微差别，以此去选择最能反映语句表义要求的语义项。

例4．《藤野先生》一文描写清国留学生头上的辫子是“宛如小姑娘的发髻一般，……实在标致极了”。这里的“标致”一词，本是褒义，可联系作者对清国留学生的失望和厌恶之情，就可知道这是用的反语，是对扭捏作态的清国留学生的辛辣讽刺。

6．根据具体的语境，体味出词语的引申义。

例5．一个作家如果在语言运用上从来没有苦闷，从来不曾对语言进行过斗争，我敢断言：他不会是一个好作家。[“斗争”原有“冲突、奋斗”之意，文中是在这意义上作引申而出：“摒弃语言的苍白贫乏而追求鲜明生动所作的努力。”

7．根据语境，确定因用典或其它语言手段产生的特殊含义。

8．根据语境，领悟词语的表达效果。即揣摩词语的情味、色彩等附加意义及在旬中的修饰作用。

例6．下文中“兽类”一词的含义和作用是：

书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。高尔基曾这样说过：“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬过，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”

[解析]此题分析要抓住此段的要点句(第一句)，就不难理解“兽类”的含义是野蛮、庸俗，进而再分析，高尔基为什么要用这个词，好在哪?它是比喻用法，作用是；形象地突出书籍的作用意义。

一句话，理解词语在文中的含义，一要弄清词语的词典义；二要选准答案在文中所在；三要选准切分的起讫点。最关键的是“词不离旬”。

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论现代文阅读中的领悟

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理解文章

一．正确理解词语在文中的含义

1．联系语境，前后延伸，理解多义词语在语境中的含义。

例1．下列三句话中的“文字”一词的正确理解是：

①古人很讲究文字简洁、干净、利落的，这种文章很可以治治我们今天的文风。

②我们不能成为民族虚无主义者，全部否定传统的语言文字、文学。

③文言文中的词汇和文字的表现力等还在不断丰富现代汉语。

A．语言运用的风格．D．写作运用的语言．C．记录语言的符号．D．连缀成篇的文章．

例2．指出下面歌词中“潇洒”一词的含义：

4．根据结构、句子间的竟义联系，确切找出代词的指代内容或其它类词语的所指对象及范围。

例3．指出句中“直接依附其上”的“其”的指代义。

更加重要的是，四角龙的头角上有个骨架，穿越颞孔的咀嚼肌像兽孔类那样直接依附其上，而不象盘龙类那样由肌腱相接。

A、四角龙的头角。B、头角上的骨架。C、被穿越的颞孔。D、穿越颞孔的肌肉。

6．根据具体的语境，体味出词语的引申义。

7．根据语境，确定因用典或其它语言手段产生的特殊含义。

8．根据语境，领悟词语的表达效果。即揣摩词语的情味、色彩等附加意义及在旬中的修饰作用。

例6．下文中“兽类”一词的含义和作用是：

一句话，理解词语在文中的含义，一要弄清词语的词典义；二要选准答案在文中所在；三要选准切分的起讫点。最关键的是“词不离旬”。,文章来自：爱师网

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理解文章

一．正确理解词语在文中的含义

1．联系语境，前后延伸，理解多义词语在语境中的含义。

例1．下列三句话中的“文字”一词的正确理解是：

①古人很讲究文字简洁、干净、利落的，这种文章很可以治治我们今天的文风。

②我们不能成为民族虚无主义者，全部否定传统的语言文字、文学。

③文言文中的词汇和文字的表现力等还在不断丰富现代汉语。

A．语言运用的风格．D．写作运用的语言．C．记录语言的符号．D．连缀成篇的文章．

例2．指出下面歌词中“潇洒”一词的含义：

4．根据结构、句子间的竟义联系，确切找出代词的指代内容或其它类词语的所指对象及范围。

例3．指出句中“直接依附其上”的“其”的指代义。

更加重要的是，四角龙的头角上有个骨架，穿越颞孔的咀嚼肌像兽孔类那样直接依附其上，而不象盘龙类那样由肌腱相接。

A、四角龙的头角。B、头角上的骨架。C、被穿越的颞孔。D、穿越颞孔的肌肉。

6．根据具体的语境，体味出词语的引申义。

7．根据语境，确定因用典或其它语言手段产生的特殊含义。

8．根据语境，领悟词语的表达效果。即揣摩词语的情味、色彩等附加意义及在旬中的修饰作用。

例6．下文中“兽类”一词的含义和作用是：

一句话，理解词语在文中的含义，一要弄清词语的词典义；二要选准答案在文中所在；三要选准切分的起讫点。最关键的是“词不离旬”。文章来自：爱师网

二．理解重要的句子在文中的含义

重要的句子是指在文章中作用较大的句子或句群。它可能显示文章主旨或观点，传达重要信息或材料，暗示作者感情或思想，标志文章转折或突破，对文意等方面能起画龙点睛的作用．

1．领悟重要句子的位置

①出现在文章的开头，起统领全文(结构，意义)的作用。

如朱自清荷塘月色》第一句“这几天心里颇不宁静”就是“文眼”

②出现在文章的中间，起总结上文或开启下文的作用。

如鲁迅《拿来主义》“我只想鼓吹我们再吝啬一点，‘送去’之外，还得‘拿来’，是为拿来主义”。

③出现在文章的结尾，起总结全文的作用。

如巴佥《灯》“在这人间，灯光是不会灭的一一我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。”

④分布隐含在全篇文章中，须将其进行归纳，综合。

如高尔基《海燕》。

⑤也有标题即是关键句的，起统帅全文的作用。但这种形式的关键句常常是一个短语所形成的独词句。

如鲁迅《记念刘和珍君》标题即是文章中心。

2．领悟句子的途径。

①．根据语境，领会其丰富的内涵。从作者的写作意图、思想立场、观点认识、生活时代、感情态度、情趣爱好以及文章的材料选择，结构安排。中心意图、修辞手段等方面去统筹考虑，结合题干指令去领会、概括、判断。

如《纪念刘和珍君》中的一句：“……我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊；沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”画线句内涵丰富，既是对反动派的警告：沉默到极点，就将是爆发的时候!更是对“后死者”的呼唤，激励、鼓动！既充满着愤激之情，更饱含着深情急切的呼唤。既是对历史、现实的深刻的认识，又是对未来的信心和希望。

②．根据语境，去体会关键句子的含蓄，委婉意义。

如《祝福》中鲁四老爷听到祥林嫂被她夫家人绑架了回去后，他说道：“可恶!然而……。”这句话该如何理解?分析时要把握A、双方的关系：祥林嫂是他鲁四老爷家的一个佣人；B、说话人的身份、性格；鲁四老爷是鲁镇大家，是一个伪善的封建礼教卫道士。如此可知：“可恶”是因为如此暗中绑架他的佣人，有失鲁家的身份，“然而”夫家把她叫回去，也是应该的。《荷花淀》中“水生小声说：‘明天我就要到大部队去了。’女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。”划线句暗示了此刻水生嫂的心理活动，精神上的震动。水生参军之事对她来说太突然了。

③．理解其复杂的结构关系(用语法知识分析它的结构关系和句式特点；

用逻辑知识，结合现实的实际，进行综合推理判断）借以准确理解文意。

如根据下面一句话回答“地方法院究竟允不允许在学校附近修建剧场”。“地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。”

解读此句文意，我们可以用压缩提取句子主干的方法得知：“地方法院推翻禁令”的主、谓、宾语间的关系，据此可知“推翻了一条禁令”，接着再分析：“这是一条什么样的禁令”。经过对宾语及其修饰、限制性的定语作分析：原来是“严禁执行市长指示的禁令，那当然就是认定了”市长指示“，而市长指示是”不允许在学校附近修建剧场”。

3．领悟句子的方法。

①．理解句中每个词语的意义和它表达的特定作用——修饰、限制、强调，肯定、否定。

②．立足本句，前后延伸。即“词不离句，句不离篇”。根据文体特点的不同，写作目的的不同，句子的表达作用的具体情况去分析；结合作者写作某文时的思想状况，时代背景去分析。

如《藤野先生》“东京也无非是这样’一句，如果孤零零的去理解，可能会认为是东京的风光与中国的差不多，或东京的清国留学生与国内的差不多。但细读课文后：作者是怀着一颗爱国的赤子之心来东京寻求救国救民之道的，却看到清国留学生不学无术，附庸风雅等种种丑态，因此感到十分失望。所以，这一句就应该理解为：表达了作者对东京，对清国留学生的失望情绪。

③．借助语法手段理解句子含义：单句抓主干；复句抓关联词及结构关糸；语段抓句子间的结构，意义联系；特殊句子抓成分的次序变动和突出强调的部分。

④．借助修辞知识理解句子的修辞义，重点分析修辞手段的表达作用一一思想观点、情感变化、性情善恶、形象褒贬……

⑤．借助诵读来领悟句子的意蕴及情感。不同的阅读形式，不同的停顿，不同的重音处理均可引起整个句子的意义变化。

三．辨别和筛选文中重要的信息

文章是信息的载体。文章的各个组成部分都分布着信息、标题、作者，正文，注释都或零星、或集中、或直接、或间接的传递着一个个信息。

辨别、筛选，这是一种感知书面语言的能力，需要有较强的语言感知、领悟能力，而这种能力的培养离不开平时的“多读、多思、多练”文章来自：爱师网

1．辨别筛选的内容

(1)．辨别筛选文章的主旨

主旨是文章的灵魂，也是作者写作的目的，是作者的观点、态度、哲学思想、美学趣味的集中体现．阅读文章首先就要抓住文章的主旨．

①、根据文章内容要点归纳出主旨．含具体、抽象，含蓄的内容要点

②．根据中心句、关键句、关键语段概括出主旨。

③．根据背景，作者写作意图分析，归纳出主旨．

④．根据表现形式分析，归纳出主旨。

⑤．根据作者的思想倾向，感情倾向分析，概括出主旨。

⑥．根据形象意义，事理意义分析概括出主旨。

(2)．辨别筛选文章的材料。材料，是文章中支撑观点的事实。

(3)．辨别筛选文章的表达技巧。表达技巧是文章主旨所依赖的手段。包含结构的安排，语言表现形式的选用，通过对表达技巧的分析，可以把握文章的主题、内容、作者的观点态度。结构上的安排，因文体而异，如记叙文的事件过程结构，人物活动结构；议论文的总分、并列、对照结构。说明文的总分、并列、递进结构等形式。

(4)．辨别筛选重要的语言单位。重要的语言单位，是指文章中起提示、总结作用的关键词语、关键句子、关键语段，它们是捕捉文章内容要点、主题思想、作者观点态度、材料信息的信息源。

(5)．辨别筛选文章的内容和条件。

(6)．辨别筛选文章选择肢的干扰项。干扰项的设置方法大致有以下几种：反向设置法、轻重倒置法、数量移位法、表述失误法、离题擦边法。其解决方法是将选项放入原材料和题干中去进行配伍分析，全衡比较，从中选出符合题干指令要求的选项。

2．辨别筛选的方法

(1)．重要信息常与位置有关：文章的主旨、作者的观点、写作的目的，常在文章的开头和结尾处；段意中心常在段的起始句与归结句；作者的情感态度，主要在抒情议论处；复句中心意思在第一层次，偏正复句语意重点在正句，而长句语意在主干；此外文中反复出现的句子常是作者所要强调的，或者表明文章脉落层次的．也应注意。

(2)．各种文体的语言特点不同，辨别筛选的着重点也不同。说明文简洁明确，在略写和祥写中，从祥写中寻找事物的特征；而要理解概念则应留意文中的定义。议论文从逻辑严密，判断精当，有强烈的倾向性的句子中领会作者的观点态度，正反对照中，多从正面例证理解。小说注意三要素；散文抓住中心事件，主体景物及抒情与议论句子等等。

例：把数学和语言这两门差别悬殊的学科紧密联系起来的强有力的纽带，是语言通讯技术和电子计算机。前者实现了语言的原距离传输和转换，后者则用数字化的快速运算来处理非数值符号一一语言。20世纪以来的科学发展日新月异的要求，使数学的领域空前的扩展了，语言学的领域也空前的发展了。它们都扩展到以符号系统为主要研究对象，因而就发现了共同的边界，并且彼此渗透。于是一门新兴的边缘学科一一数学语言学应运而生了。

“数学语言学”应运而生的条件是什么?

[解析)解答此题，是先读懂文章内容，然后找准题目要求的内容，准确筛选最后清晰的表述。全段5句话，第一句介绍把数学与语言学紧密联系的纽带，第二句介绍纽带的作用，第三句介绍数学与语言学的扩展，第四句是具体介绍扩展的程度，即数学语言学应运而生的条件，第五句是扩展的结果。因此答案是：数学与语言学都扩展到以符号系统为主要研究对象，二者有共同边界，彼此渗透。

分析文章

一．分析归纳文章的内容要点和中心思想。

“分析归纳文章内容要点”是指现代文阅读中的整体内容或其中某一部分要用几句简明的话扼要表达出来，即“化整为零”的分解剖析，它是一种提炼和分析的过程。即在正确理解有关内容的本质后进行提炼说明。如果内容比较复杂，还需要把若干要点合并或归纳共同特点后在概括。如记叙文的事件意义，人物意义及作用，景物描写意义及作用，文章的感情色彩及审美情趣；议论文的论点(分论点)，论据，结论；说明文的说明对象的特征，说明事理及其材料。

“分析归纳文章的中心思想”是把文章内容，主旨具体化，是一种“化零为整”的归纳整理过程。它们都需要运用题面提供的文字材料，对作者用意，有关背景进行分析，对文章思路作合理补充或完善，然后用自己的话对内容，主旨加以阐发或概括。

1．分析归纳范围。

{1)．分析领悟文章的具体内容。具体的内容是指一段话语，几段话语，全篇文章所表达的思想观点，内容材料等具体的语言形式。

(2)．分析阐释文章的抽象内容。抽象的内容是指文章中能表示观点，态度、情感、论断、特征的句子。

(3)．分析领悟解说文章的含蓄内容。句子的含蓄内容主要通过比喻、反语、夸张、象征、声调的高低、语气的缓急、重音的处理等语言手段来体现。

(4)．分析归纳文章的中心思想。文章的中心思想，是统帅，驾驭文章材料的灵魂。文章来自：爱师网

2．分析归纳的方法。

(1)．通读全文，由小到大的理解内容，概括中心，即从句子一一语段一一段落一一意义层次一一全文中心；或由大到小的理解内容，概括中心，即：整体阅读全文，了解内容大概一一意义结构分析一一段落内容要点一一语段中心内容一一重要的句子解释。

(2).分析结构形式，归纳段意，层意，在将各个层次的意义内容进行第二次归纳，概括出中心思想。

(3)．分析文章的标题或小标题，从中把握文章中心思想的主要要点。

如《论“费厄泼赖”应该缓行》

(4).分析文章的表达方式(记叙、说明、议论、抒情、描写)，这一般是作者观点，态度，文章中心的直接或间接流露处。

如《祝福》中对祥林嫂的三次外貌描写；《一面》中对鲁迅的三次外貌描写；《林教头风雪山神庙》中对风雪的描写。

(5).了解文章的写作背景，作者的生活经历及写作某事时的思想动态，写作目的，可帮助准确概括，归纳中心。

如鲁迅《藤野先生》

(6)。意境领悟法。抒情性文学作品，其感人的意境，是我们理解，领悟文章中心思想的钥匙。

如徐志摩《再别康桥》，舒婷《致橡树》

(7)。形象分析法(以写人为主的文章)。人物形象分析步骤：人物在社会生活中(文章中)的具体表现(语言、行动、态度、立场、观点……)一一作者对人物的各种描写(理解其作用)一一归纳出人物的品质、面貌、性格特征一一概括出人物的本质特征。

如《装在套子里的人》、《守财奴》、《祝福》、《孔乙己》。

例。在批评旧式教育时，实际上谈到了旧式教育的三种弊端。请用自己的话分条简要概括。(每条不得超过8各宇)

……旧式教育是守着古典主义的；读古人的书籍；．意在把书中内容装进头脑里去，不问它对于现实生活适合不适合，有用处没用处；学古人的文章，意在把那一套程式和腔调模仿到家；不问它对于抒发心情相配不相配，有效果没有效果．旧式教育又是守着利禄主文的：读书作文的目标在取得功名，起码在能得“食”，飞黄腾达起来做官做府，当然更好；至于发展个人生活上必要的知能，使个人受用不尽，同时使社会间接蒙受有利的影响，这一套，旧式教育根本就不管。

[解析]从原文看，作者批评旧式教育的两个方面：守着古典主义和利禄主义。第一方面谈了两个问题：读古人的书籍和学古人的文章；第二方面谈了一个问题：读书作文的目标。这是分析，然后对这三个问题进行归纳概括，使之符合要求。

答案是：A、死记硬背古书内容禄。B、生搬硬套作文程式；c、追求功名利

二．领悟文章的结构。

分析文章结构应该说是老生常谈，它包括段与段之间的结构层次及句与句之间的结构关系。它需要准确理解文章内容后的概括归纳和正确划分。哪几句(或段)说了相同的意思，从哪句开始转换了内容，都需要细心体会。哪几句是中心句或关键句或主旨句，哪句是观点哪句是材料，哪句顺序在先哪句顺序在后，都需要认真判断。结构的具体内容包括：层次、段落、开头、结尾、过渡、照应等。

1．领悟作者的思路。

①．就段内层次思路看，主要有时间顺序、空间顺序、心理顺序与逻辑顺序。就句与旬的关系看，有并列、解证、总分、递进、选择、目的、条件、假设、因果、转折等。分析段内层次，可用这两个特点与关系来分析。其分析方法和步骤与复句相类似，借助关联词或段内表一定关系的重要词语及修辞方式来分析，先确定第一层次，再依次划分第二、三等层次。

②．就段与段间的结构层次看，每个自然段有三个明显的特征：段落中心意义的单一性；段落内容的相对完整性；段落结构的相对独立性。抓住各段落的要点句大致概括每一段落的意思或内容，再将意义、内容作用大致相同的，归为几个部分。议论文往往要综合考虑段落在文章中的作用和议论文的结构特点；记叙类文章抓住线索或一些表结构的语言标志来合并；

如《药》以药为线索分为买药、吃药、谈药、药效几个部分。《包身工》表时间的词语。《雨中登泰山》里表地点的词语。

说明类文章借助时间、空间、逻辑、并列四种结构顺序来划分。

2．文章结构层次的划分方法

①时间推移划分法(如《一碗阳春面》)

②空间转换切分法(如《我的空中楼阁》)

③材料性质归类法(即按思想内容分)(如《风景谈》)

④事理过程分段法（如《林教头风雪山神庙》)

①表现形式划分法(如《过秦论》)

例：下面这一自然段由四句话组成，分别标记为A、B、C、D。根据作者的思路，划分该段的第一层次。

A、通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。B、其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。C、其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。D、过去语文教学的成绩不好，主要是由于对这两点认识不清。

[解析]解此题可从两方面入手。1)从文意角度看，四句话主要讲了两层含义：圣陶教育思想的要点和他对语文教学的指导意义。如此便可以清楚的划分。2)从句与句的关系入手，A句为总述，B、C为分述，总分关系；D句与前三句是并列关系。可见第一层次在D句前。3)从语言标志入手，A句中“两点”，B、C句的“其一”“其二”，表明A与D、C为总分关系，D句中“这两点”，可知它与前面几句并列，为第一层次。文章来自：爱师网

三．领悟、分析、概括作者的观．点态度。

作者的观点和态度即作者赞成什么，反对什么，也即作者的见解和主张。如果不能准确概括出作者的观点和态度，就不能说读懂了文章。那么如何才能分析、概括作者的观点和态度呢?首先是整体把握文章大意。在阅读时弄清文章的整体倾向，作者的写作意图，文章的大致结构。其次，用简洁的语言表述文章的内容。这其实就是人们常说的“概括”。

1．辨别筛选作者观点的方法：

观点，就是对事物、问题的看法。

①．根据语言表达方式，抓中心句，(议论文可以从它的标题含义，论点在文中提出的方式位置，论证方式三方面确认；说明文则是通过寻找作者对说明对象所流露、掺进的感情、体会、褒贬色彩来表现的，这种表达作者观点的方式常常用一些句子来反映)；记叙类文中的议论和抒情句(段)，直接确认作者观点。

如《谈骨气》《内蒙防古》

②．根据散见于文中的词语、句子以及所表达的内容、概括作者的观点。

如《苏州园林》便是概括地介绍了苏州园林建筑的独特风格，分析园林建筑者的艺术匠心，来赞美设计者和匠师们的艺术创造力，

③．根据文中所使用的材料，分析、确认作者的观点。材料，是支撑观点的具体事实，文章中的观点和材料是统一的，其关系为：观点统帅材料，材料证明观点。

2．辨别筛选作者在文中态度的方法：

态度，就是指文章所表现出来的思想倾向如爱憎褒贬、喜怒哀乐。即作者赞成什么，反对什么。

①．根据文章所写的人、事、物、景去把握作者的态度。

如《装在套子里的人》《依依惜别的深情》

②．根据感情色彩强烈的语句去把握作者的态度。

如《友邦惊诧论》中：“好个‘友邦人士’!日本帝国主义的军队强占了辽吉，……在学生的请愿中，有一点纷扰，他们就惊诧了!”。其强烈的语气，鲜明的感情色彩明确的表明了作者的态度：斥责、揭露“友邦”妄图瓜分中国的险恶用心；支持学生的斗争。

③．根据含义深刻的语句领略把握作者的态度。

如《孔乙己》

例：生命是宇宙中的一种普遍现象，这种观点自古有之。随着近代自然科学的发展，人们认识到，由“特殊”行星的物理环境造化的生命一一这里指的是地球上的生命，是由简单的无机物质发展而来的，虽说其产生和发展的过程非常复杂，但生命现象一经开始，就会逐步的向智慧生命发展。达尔文的生物进化论在天文学上的一个影子是天体演化理论。美国著名的天文学家沙普利说过：“生命是广泛存在的，它是宇宙演化的自然产物。”对这段内容的恰当概括是：

A、在宇宙中，生命的发展是普遍现象。

B、生命是由特定的物理环境造化而成的

C、生命必然经过由简单到复杂的发展过程。

D、天文学的发展使人们对生命现象有了更深刻的认识。

[解析)选段共四句话。第一句介绍自古以来人们看待生命的观点；第二句讲天体物理学的发展促进了人们对生命的认识；第三句讲天体演化理论的作用。第四句讲生命产生的原因。选项B、C、D大致均由第二句得出，而这句只是举地球生命的例解说第一句。因此，第一句才是全段观点。

鉴赏文章

文学鉴赏是一种最高能级思维活动，是一个人的文化素质的综合体现。即语文的基础知识、哲学的方法和观念、文学的评定和欣赏能力、正确的审美情趣及美学观念以及鉴赏者的立场、观点等思想素质的集中反映。具体而言，是指对文学作品的思想内容、艺术特色、作品意义、作家风格特点等方面作出符合作品本身实际的正确评价和欣赏，这是极其复杂的文学思维活动。

评价鉴赏文章的思想内容，主要指从整体上对文章的内容、思想情感等的把握与理解。具体而言：对于以记叙、抒情为主的文章、诗歌，能分析文中所反映的社会生活、流露的情感，表达的观点、蕴涵的意趣，并评价其优劣、高低，尤应分析其美感因素，判断其审美价值和审美趣味。说明文，能分析说明事物的功用以及所表达的信息，知识和观念等，能判断其价值。议论文主要分析、评价其观点，分析评论论据的选择与充分、典型与否，论点、论据、论证之间是否带有必然的逻辑联系，是否合理。

评价鉴赏文章的表达技巧，应从文体特点、文章的自身特点、评价鉴赏的目的要求等方面去分析、评价、鉴赏文章的表达技巧的作用、修辞技巧的表达作用、某些艺术手段的表达作用等。具体而言，从以下几个方面去领悟：

1．结构。一般地说，结构的安排总是服从于表达的需要，议论文为论证论点，记叙文为表达主题，小说为了刻画人物，说明文为了说明事物的特征。

如《琐忆》《林黛玉进贾府》

2．表达方式(记叙、说明、议论、描写、抒情)的运用及其作用。

如《纪念刘和珍君》中记叙、抒情、议论是怎样完美结合的?起了怎样的表达作用?

3．记叙方式(顺序、倒叙、插叙、平叙)的运用及作用。

如《祝福》运用了倒叙，目的是为了突出浓重的悲剧色彩，有力的扣击读者的心灵，深化主题。

4．描写方法、议论方法、说明方法、抒情方法、修辞方法的运用及效果。

5．语言特色、风格等的分析与评价。

不管是评价、鉴赏文章的思想内容，还是表达技巧都应注意以下三点：

1．反复阅读，仔细玩味，领悟文章的神、韵。

2．整体分析，把握文章的主要思想倾向。

3．逐段分析，具体把握其思想内容、表达技巧。

例：下文中作者用拿破仑等人的坟墓与托尔斯泰墓作比较的作用是什么?……人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的，纪念碑似的朴素更打动人心的了。残废者大教堂大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去不像树林中这个只有风低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓那样能剧烈震撼每一个人内心深藏的感情。

A、可以显示出三人与托尔斯泰思想品格的差异，从而表明托尔斯泰的伟大。

B、从坟墓的迥然不同的风格，可以反衬出托尔斯泰墓的逼人的朴素。

C、三个人都闻名，世界只有伟人与伟人相比较，才能体会到这幽暗小丘的“宏伟“。

[解析)此题考察表达技巧的作用。我们知道，表达技巧是服务于思想内容的表达需要的，理解此题要紧扣全文主旨、内容一一托尔斯泰墓感人的“朴素”。BCD三项的分析是恰当的，都紧扣主旨且符合对比写法的作用。A项看起来好象把托尔斯泰抬得很高，但很难说这对比可以显示他们之间‘思想品格的差异”，且也未能紧扣文章主旨，所以分析是不恰当的，答案应选A。

现代文的阅读领悟，归根到底，还是一个“读法”的问题，量的积累，可能导致质的飞跃，但如果不知读什么?怎样读?恐怕读得再多，也不能达到阅读的真正效果。那么，我们今天语文课堂上的阅读教学，究竟该怎么办?我们还须探索。

【现代文阅读方法和技巧】论现代文阅读中的领悟(5)

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【现代文阅读方法和技巧】论现代文阅读中的领悟(5)

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