虽有佳肴教案_《虽有佳肴》一课一练及答案

《虽有佳肴》一课一练及答案

《虽有佳肴》

1.《虽有嘉肴》节选自，又名，家经典著作之一，秦汉以前各种论著

的选集，共篇。《学记》是中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。

1.本文节选自《学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

2.给下列加点字注音：

嘉肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）

2.jiāyáoqiǎngyuèxiào

4．解释下列加点字词的意思：

（1）虽有嘉肴（2）弗食（3）不知其旨也

（4）不知其善也（5）然后能自强也（6）虽有至道

（7）教学相长（8）是故学然后知不足（9）教然后知困

（10）然后能自反也（11）然后能自强（12）学学半

（13）其此之谓乎

4.（1）即使（2）不（3）甘美（4）好，妙（5）自我勉励（6）达到极点（7）增长（8）因此（9）不通，理解不了（10）反省自己（11）勉励（12）教（13）大概

5.掌握下列词的古今异义；

(1)虽有佳肴古义：即使今义：虽然

(2)弗食，不知其旨也古义：甘美今义：主旨

(3)教然后知困古义：不通，理解不了今义：困难

(4)学学半古义：教今义:学习

5.(1)虽有佳肴古义：即使今义：虽然(2)弗食，不知其旨也古义：甘美今义：主旨

(3)教然后知困古义：不通，理解不了今义：困难(4)学学半古义：教今义:学习

6.翻译下列句子：

(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

(2)是故学然后知不足，教然后知困。

(3)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

6.（1）即使做好了一桌美味的菜肴，如果不亲自品尝，就不会知道它的滋味如何；即使有再好的道理，如果不去学习，就不会知道它的好处。（2）因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。（3）知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉励。

7.简要回答：

(1)该文中有一个流传至今的成语是：

（2）《虽有嘉肴》一文集中论述了的关系，说明了的道理。

（3）你同意上述观点吗？作者是怎么论述这一观点的？（论证思路）

（4）开头“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”一句有什么作用？

（5）从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。

（6）“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？

（1）教学相长

（2）教与学教学相长

（3）同意。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比继而引入“虽有至道，弗学，不知其善”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。（用原文填空）

（4）从反面设喻类比，为引出下文观点作铺垫。

（5）只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。

（6）相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。

不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相成、互相促进、共同提高的，说的直接全面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。

二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者并非并列关系，而是主从关系。

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