反思,回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射,作为哲学概念是借用光反射的间接性意义,指不同于直接认识的间接认识。以下是小编整理的盘古开天地教学设计一等奖范文(精选四篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
【篇1】盘古开天地教学设计一等奖
教材简析:
《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元“灿烂的中华文化”这一单元的一篇精读课文。这篇神话传说讲的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。结构清晰,生动,想象丰富,极具艺术魅力。
课文的脉络十分清楚,分三个部分,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得十分清楚。
选编这篇课文的目的,一是使学生认识神话这种文学体裁,二是体会巨人盘古的献身精神,三是注意在表达上的特点,感受我国古代人民丰富的想象力。
学习目标:
1. 复习巩固“四肢、肌肤、血液”等词语,培养学生良好的书写习惯;
2. 采用边读边想象画面的方法,正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文理解词语和句子,学习用自己的话讲一讲这个故事,进而把握人物特点;
3.通过朗读、交流等方式感受在表达上的特点,激发阅读神话故事的兴趣;
4.在理解课文内容,体会巨人献身精神的过程中,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学重难点:
用自己的话讲一讲这个故事。
教学方法:
品读感悟法、情境教学法
学法指导:
边读边想象画面的方法,进行句式训练,并能用自己的语言复述故事。
课时安排:
第二课时
教学准备:
多媒体
教学过程:
一、揭示课题
这节课我们接着学习神话故事《盘古开天地》。
二、复习检测
1.听写:“四肢、肌肤、血液”。
2.找出这三个词语所在的句子,尝试看着黑板背诵,试着用自己的话讲一讲。
【设计意图:在学生听写词语、找句子、背句子的过程中,积累了语言,为后面用自己的话讲一讲故事奠定了基础。】
三、品析语言,复述课文
1.采用边读边想象画面的方法,自由朗读课文,想一想课文是围绕哪一句话写的?相机指导采用边读边想象画面的方法朗读这句话。
2.又是围绕哪一个词写的?(板书:创造)
【设计意图:把一篇读成一句话,把一句话读成一个词语,又把词语放到课文中去理解,引导学生在中走了一个来回,培养了语感,促进了语文能力的形成。】
3.盘古为什么要创造宇宙呢?他又是如何创造这个宇宙的呢?带着这两个问题,我们来共同学习讲述神话故事的方法。
①以“很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。”为例,采用边读边想象画面的方法,学习朗读,学习讲述故事的方法。
②以第二自然段为例,引导学生学习复述课文的方法。
第一步:自由朗读课文,思考盘古醒后,做了什么?
第二步:一名学生朗读课文,同学们边听边思考,盘古醒后,做了什么,结果怎样?
第三步:集体朗读。
第四步:默读,按照“盘古醒后——做了什么——结果怎样”的顺序复述课文,并在班内交流。
4.采用边扶边放的方法,按照“天地分开后——做了什么——结果怎样”的顺序复述“天地分开后”发生的事情。
5.采用完全放手的方法让学生自主尝试“盘古倒下后——做了什么——结果怎样”的顺序复述“盘古倒下后”发生的事情。相机指导学生结合生活实际增加想象。
6.引导学生完整地讲述这个故事。
7.引导学生用自己的话讲一讲这个故事。
【设计意图:在充分朗读、默读的基础上,从边扶边放到完全放手,逐渐地引导学生复述课文,然后用自己的话讲一讲这个故事,既加深了对课文内容的理解,又发展了学生的口头表达能力。】
四、推荐阅读,拓展延伸
1.给家长讲一讲这个故事。
2.读其他的神话故事。
板书设计:
盘古开天地
盘古醒了
混沌一片 天地分开后 创造
盘古倒下后
(四肢、肌肤、血液……)
【篇2】盘古开天地教学设计一等奖
【学习目的】
1、知识:熟读课文,了解课文主要内容。
2、技能:边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事。
3、情感:体会盘古的奉献精神;激发学生阅读神话故事的兴趣。
【学习重难点】
边读边想象,用自己的话讲述故事。
【学习准备】
教师提供IE条件下的教学课件《盘古开天地》;
学生课外阅读中国古代神话故事。
【学习过程】
一、激趣引入学习;
1、同学们,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们的先辈留下了许多美妙的神话故事,你知道哪些神话故事?。
(评价:肯定学生书读得多、知识丰富)
2、神话故事是那么神奇,那么美妙,给人以无限美好的想象。今天我们要继续学习神话故事──(出示课题)读课题。
二、观看配音乐的动画《盘古开天地》,了解故事的主要内容
(评价:肯定学生看得仔细)
三、激发复述兴趣,熟读课文
1、动画片好看吗?你觉得这段动画片还缺点什么?激发讲述的兴趣:像配音演员那样为动画片配上解说词。课文就是我们的台词。
2、(提出学习任务)我们首先要有感情地熟读课文,在这个基础上加上自己合理的想象,这样配出来的动画片才更好看。
3、学生打开书,自己读课文,要求读正确、读流利;
4、反馈:指名分段读课文,其余学生听后评价。(肯定学生认真倾听)
5、你对课文哪些段落感兴趣?选择你喜欢的段落有感情地读给大家听一听,还可以加上动作和表情;
学生选择段落练习朗读,相机处理:
⑴ 读后说说为什么喜欢?
反馈后再读,读出情:
① 男生读一、二自然段;
② 女生读三自然段;
③ 分小组读、教师引读、点出画面读第四、五自然段。
(评价:及时肯定学生读得好的地方,激励边读边想象,读出情感)
⑵ 第二自然段解决“泡泡”中的问题:找反义词。
(评价:肯定学生读书认真仔细、一边读一边思考、会在读书中有所发现)
⑶ 逐步出示课文板书提示:“开天辟地”、“顶天立地”、“发生变化”
⑷ (出示网页“讲故事”)把这几部分连起来,就是盘古开天地的故事。
四、我们已经熟读了课文,现在一起来欣赏一下这个故事(打开网页“听故事”)
五、复述故事;
1、解说要配得精彩,不仅要熟悉课文内容,还要进行丰富的想象。(打开网页“讲故事”,看内容提示。)
2、学生选择自己喜欢讲述的内容,可以是片段,可以讲全文。
3、学生做讲述准备:可以自己准备,可以请小伙伴帮忙准备,还可以请老师帮助自己准备。教师深入学生了解情况,个别引导鼓励。
4、指名上台讲述,配以画面。其余学生仔细听,提建议;或学生自我评价:我讲得最好的是……。(逐步提示孩子随画面讲述)
(评价:从几方面肯定学生:讲述清楚流利、想象丰富、根据画面配音效果好……)
六、谈话回扣整体,深化情感
盘古开天辟地,创造美好世界的神奇故事,已经深深地留在了我们的心里。在我们今天学习的这个网站中,还有许多神奇的故事,正等待我们去点击、欣赏。
【篇3】盘古开天地教学设计一等奖
一、揭题
我们中华文化源远流长,留下很多神话故事,你都知道哪些?今天,我们一起学习一篇神话故事――
二、初读三、学习词语,概括主要意思
1、 出示九个词语,指名读。混沌 抡起 猛劈 蹬地 逐渐 累倒 变化 祖宗 创造2、 选择一个或几个词语说一句简短的话,要求与课文内容相关。3、 连起来说一说。总结:同学们,你们真了不起,不知不觉中,你们已经把这么长的一篇课文读成了一段话,这就是概括。你能不能再把这一段话读成一句话?(出示句子:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。)齐读
四、讲读课文
盘古到底是怎样创造这美丽的宇宙的呢?学习2-.4自然段1、 反复读课文2.-4自然段,边读边想象你好像看到了盘古在干什么?学习第2段(1)根据学生的回答随即讲读。(抡)抡是什么意思?为什么用抡?(力量大)还有那里看出力量大?(出事句子) 读出来。出示图,你看到了这样的盘古,你能再看仔细些吗,你似乎还看到了什么?再读句子。这仅仅是普通的一抡吗?这仅仅是普通的一劈吗?他这是在――?用一个
成语
说(开天辟地)天地分开以后发生了什么变化呢?(出示句字)齐读。也就是说,当宇宙混沌一片的时候,在这混沌之中既有轻的东西,也有――( )既有清的东西,也有――( )既有厚的东西,也有――( )既有软的东西,也有――( )既有粗糙的东西,也有――( )是呀,这一辟,劈出了一个崭新的世界。(括号处为学生接说部分)3、你还看到了盘古在干什么?生说,出示图(用一个成语说:顶天立地)这是怎样的顶天,怎样的蹬地呢?(自读)(使劲、使劲?还从哪儿看出使劲?)读前两句。仅仅使劲就够了么?(时间长。多长多少年究竟是几年?)盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地,一年过去了,他还是――十年过去了,他依然――一百年过去了,他仍然――一万年过去了,他坚持着――,最后累的到了下去。4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化(引读4段)那他的眼泪呢?他的牙齿呢?出示句式说。总之他把自己的整个身体都化为了宇宙万物。同学们,好好读读这段话吧!去感受盘古带给我们的美丽世界吧!(齐读)我知道,那四季的风和飘动的云,那是盘古呼出的气息。你知道吗?(生说)让我们一起来感受这段神奇吧。(播放动画,师生配乐齐读)盘古让整个宇宙发生了怎样的变化?(板:翻天覆地)五、总结提升。读到这儿,你心中对盘古充满了怎样的感情,(带着感情读句子)今天我们把一篇文章读成了一段话,一个句子、你还能不能再把这个句子读成一个词,哪一个词。――创造(板)偏旁让你想到了什么?学生写字(怀着对盘古创造宇宙的崇敬,恭恭敬敬地写下这两个字)
【篇4】盘古开天地教学设计一等奖
二、研读第一自然段。
(二):设境体验,感受“顶天立地”之苦
(三):想象迁移,领略“身化万物”之奇
四、拓展延伸,亲近神话
1、在我国传统文化这座宝库里,还有许许多多美丽的神话故事,他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。同学们,你还读过哪些神话故事?
2、学后汇报交流后,教师出示《精卫填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等图片,简介。
3、小结:民族精神,积厚流光,神话故事是人类艺术的瑰宝,让我们共同亲近神话故事。推荐阅读《中国神话故事》、《希腊古典神话》、《封神演义》。
五、作业设计:
1、把《盘古开天地》这个故事讲给家长听。
2、阅读《精卫填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神话故事
六、板书设计:
盘古开天地
开天辟地
宇宙混沌 → { 顶天立地 }→ 创造宇宙(奉献、牺牲)
身化万物
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