以下是小编整理的关于青蛙看海网友来稿教案教学设计【十篇】，欢迎阅读与收藏。
第一篇: 青蛙看海网友来稿教案教学设计
一、教材分析。
苏教版二年级上册语文教材第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。文章讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点和松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。本文语言简练，内涵丰富，文章旨在说明只要脚踏实，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~12自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。
课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。
二、教学设计。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3．懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
教学重难点：
1．有感情地分角色朗读课文。
2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
3．通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。
教学准备：生字卡片、教学课件、田字格小黑板、学生自制头饰
第二课时：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片。
2、生字复习得不错，课文还能熟练的读好吗？引读课文：昨天我们认识了这只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，苍鹰告诉它――（课件显示），可是小青蛙觉得山太高了――（课件显示），它吸了口凉气――（课件显示）。
3、青蛙很失望。接下来是谁来帮助它的呢？让我们一起来学习课文的第二部分，4―12小节。
二、精读课文。
（一）指导学习4―10小节
过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。
1、 小松鼠怎么说的呢？（课件显示）谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议（可爱，有礼貌，很亲切）
2、 小青蛙是怎么回答的呢？（课件显示）这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、 分角色试读，同桌试读，指名读（可以加上动作）。
4、 接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文4―10小节一边找，看谁找得又对又快？（生自读，用不同符号画出青蛙和小松鼠的话）和同桌一起读一读。
5、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。（指名表演，表扬）
（二）引导学习11―12小节
1、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（课件显示）读一读，你觉得小青蛙怎么样？（勇敢、坚强、有恒心）你一定能读好这句话。（你真是……的小青蛙）
2、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？（出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）指名有感情的感情朗读。读得真好，让我们学着他的样子来读一读！
3、现在你们就是小松鼠，小青蛙，面对大海你想说些什么呢？你想对小青蛙说些什么呢？（指名说一说）请你打开补充习题，完成本课练习的第四题。
4、让我们再一起夸夸这勇敢、有毅力，一步一个脚印的小青蛙吧！（齐读11、12节）
三、总结拓展。
1、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一个脚印，不怕困难，就一定能成功。
3、分角色朗读全文。请大家戴上事先准备好的头饰，一起来读好这篇课文吧！（师读旁白，生扮演三种动物，做动作。）
四、书写生字。
1、大家读得真棒，能把这三个生字也读好吗？（登、展、善）
2、这三个字是三种不同的结构，谁能说一说？（上下，半包围，上中下）
3、现在请看老师来写“登”，大家一起在桌子上用手指写登字头的笔顺。（师范写，生在习字册上描两个，写一个）
4、教学展、善的书写。
五、布置作业。
1、和好朋友或者家人一起表演这篇课文。
2、小松鼠和青蛙会看到怎样的景象？想一想，说一说，写一写。
第二篇: 青蛙看海网友来稿教案教学设计
教学模式：
（1）激情导课——创设情境，重在激发学习动机；
（2）民主导学——熟读课文，理解大意，学习字词；
（3）检测导结——强化生字的识记，课文知识点的掌握。
理论依据：
《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——自主、合作、探究，构建平等、民主、合作共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、质疑、思考、联系生活，主动认识生字，学习课文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁：登字头，理解生字组成的词语。
3、懂得只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。
重点、难点：
1、流利、有感情地朗读课文、识写汉字。
2、理解课文内容，懂得只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。
教学准备：投影
教学课时：2课时
第一课时
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、识记本课的10个生字，读准音、认清形、正确书写：登、善、展“，两条绿线内的4个字只识不写。
3、初步理解课文内容。
教学重点：能正确、流利的朗读课文。
教学难点：引导学生识记生字“登、善、展“。
学习过程：课前准备：师：书、生字本、铅笔盒整齐地摆放在书桌上。准备好了吗？用行动来告诉老师。
一、激情导课
1、猜谜语：
导语：今天老师给大家带来了一则谜语：长长舌头阔嘴巴，水塘边上叫呱呱，游泳跳高好本领，专吃害虫人人夸。打一动物（青蛙）（随机出示幻灯片：青蛙图片）
2、导入、揭示课题：
这只青蛙长期生活在湖边，很想看看大海是什么样子的？这节课我们一起来学习一篇童话故事：《青蛙看海》
抬手和老师一起写课题：9、青蛙看海（强调字要一笔一划认真写）
写好后，齐读课题。
3、据题质疑：
读了课题，你想知道些什么呢？
（学生交流：青蛙看到海了吗？青蛙是怎么看到海的？……）
过渡：这些问题老师也想知道，那我们一起走进课文。
二、民主导学
1、初读课文：
用自己喜欢的方式读课文，要求：借助拼音，读准字音、读通句子，遇到圈出的生字和难读的句子多读几遍。3分钟时间你能读几遍就读几遍。（学生读课文，教师巡视）
2、认读生字词：
（1）、小青蛙想要看大海，必须登上高山。我们要想读顺课文，必须先把山中的生字词都认识了，记住了。（出示幻灯片）
hē dēng jiē jí
喝 登 石阶 一级一级
shàn shī xī
第三篇: 青蛙看海网友来稿教案教学设计
学习目标：
1.通过朗读感悟课文内容。
2.引导学生明白课文所蕴含的道理。
学习过程：
一、激情导入
1.老师给同学们带来了新朋友，出示小青蛙。给他们打个招呼吧。（小青蛙好）
小青蛙想实现他看海的梦想，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。
2.师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。（“青”字的第三横要写得长一些，下面的月字把撇变成横；“蛙”虫字旁最后一笔变成提，右面的两个土摞起来，下面的土写得稍微大一些；“看”上面的手字的竖钩变成撇；“海”字的三点水要写得窄一些。）齐读课题。
3.复习：通过上节课，我们学习了生字新词，你们还认识他吗？看清字形，默记字音，想想字的意思，咱们来开火车读吧。（出示幻灯片1）
青蛙 登山 看大海
苍鹰 展翅 飞高空
松鼠 善于 跳石阶
打着节奏，读词语。还有五个生字和要求认识的字都藏在这些词语中，好好读读吧。（出示幻灯片2）
苍鹰 一双有力的翅膀
青蛙 吸了口凉气 失望
一级一级往上跳
口渴 喝水 歇一会儿
4.听写生字词语：口渴 喝水 吸气 一级
自己检查一下，看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮，就在字的下面画一个小圆圈。
（实物投影）我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。学生评价。
过渡：只要我们认认真真，一笔一划去写，你们都能写好字。
5.检查读课文
生字词语都学会了，老师再来听听大家读课文吧——打开书，我们分自然段朗读课文。
指生分读11个自然段。（朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。）纠正，评价。小青蛙着急了，他说，咱们赶快去干什么？（看大海）
6.出示大海的图片，引入课文。
看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师贴图片“青蛙”，板画“大海”，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画“山”。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。这是一座怎样的山呀？出示图。让你想起了哪句诗或词语。《咏华山》
二、民主导学 精读课文
（一）学习课文第一段（1-3），重点抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读，体会主要意思。
一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？
“诺，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”
你认为苍鹰登上山顶容易吗？（容易）它怎样对青蛙说呢？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。（平静和蔼）
学习用“只要……就……”练习说话。
只要我们认真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。
只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。
这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？
第四篇: 青蛙看海网友来稿教案教学设计
欧宏
【教学目标】
1． 复习生字、词语，指导写好带撇、捺的字。
2． 理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
【教学重点、难点】
理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。
【教学时间】 第二课时。
一、 揭示课题：
今天我们继续学习第十课。来，让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。
谁能清楚、简洁、完整地讲一讲？抽生讲故事。
二、 情境中复习生词，增添情趣：
想看大海吗？（生：想。）请看！（课件出示大山）
怎么只见高山不见大海呢？（师作听状）大山要我转告大家：大家努力攀登生词台阶，可能就会看到大海。开始吧！
长期 展翅 善跑 失望 吸气 歇一会儿
台阶 喝水 累了 一双 喏 一级一级
(出现平静水面)师遗憾状：这可不是海，这是湖。瞧，湖里还有一只青蛙呢！向它打个招呼吧！有什么问题想问青蛙吗？（青蛙你为什么想看海？你是怎样看到海的呢？）
三、 学习课文，学中释疑：
（一）释问1：青蛙为什么要看海？
师：青蛙为什么要看海？
生：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。
师：你能用上“因为… …所以… …”把这句话再说一遍吗？
生：… …
师：长期生活在湖边的青蛙，你为什么很想看到大海呢？
生1：我只能看到湖，多没意思呀！
生2：听说大海很美，我真想去看看。
生3：… …
生4：… …
（二）释问2：青蛙怎样看到大海的？
学习青蛙和老鹰的对话。
师（板画山、白云）：看到这座山了吗？怎么样？
生：很高。
生：高耸入云。
师：这座大山就挡在青蛙面前，你们帮它想想办法吧？
生：… …
师：一只苍鹰也给青蛙出了主意，它怎么说的？（出示苍鹰的话）谁来学着苍鹰的样子读一读？
生读：… …
师：如果让你去爬这座山，你有什么想法？
生：… …
师：孩子们，你们有有力的双腿， 可青蛙呢？
生1：青蛙只有拳头那么小，爬山很难。
生2：青蛙没有翅膀，它不能像… …
生3：青蛙没有四条长腿，它不能像… …
师：难怪青蛙会说（课件出示青蛙的话）--
生读。
师：要登这么高的山，青蛙觉得怎么样？
生：害怕、担心… …
师：除了青蛙的话，你还从哪里感受到害怕、担心？
生：吸了一口凉气。
师：自己读读青蛙的话，做做青蛙的动作，感受青蛙的害怕。
生自由读--抽读--齐读。
师：小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。
生1：我从“太”字感受到苍鹰都说太高，那山一定很高很高。
生2：我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。
体会“失望”：
师：孩子们，猜猜青蛙听到你们的话会怎么想？
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！
生2：… …
师：是啊，青蛙多么--生：失望。
教学第二段（4-10自然段）
师：正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的动画。
1、默读4--11段，找出有多少个“跳”。你认为“跳”得容易吗？容易就在下面画“0”，不容易就画“ ”。
2、小组交流，全班交流。（课件出示4--11段）
生1：第一个跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二个和第三个跳… …
生3：第四个跳是青蛙的跳，他跳一个台阶是容易的。
生4：第五个跳也是青蛙的跳… …
师：所以松鼠说--生：好！你一定能看到大海。
生5：第六个和第七个是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
师：为什么？
生1：… …
生2：… …
分角色朗读4--10段：
师：同方同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
自由练习--抽同学上台表演。
情景体验：让我们和青蛙一起来跳上山顶吧！师生一起跳。
（生气喘吁吁状）
师：感觉怎么样？
生1：我有些累了，想休息一下。
师：好啊！你呢？
生2：我口渴了，想喝点山泉水。
师：喝吧！你呢？
生3：… …
师：加油呀，坚持呀！小青蛙，我们马上就要到达山顶啦！
师：小青蛙，我们登上山顶啦！ （生欢呼）
（放音乐，大海的画面）
师：青蛙，第一次看到大海，你觉得怎么样？
生1：… …
生2：… …
… …
师：（扮蜗牛，走到一生面前）青蛙，我是一只长期生活在田里的蜗牛，很高兴第一次见到你。
生：我也很高兴。
师：青蛙，我也很想看大海，可我怎样才能爬上那么高的山呢？
生：… …
师相机板书：一步一步 坚持 鼓励 … …
师：勇敢的小青蛙，我一定会努力的。（指板书小结）
三、指导写好带撇、捺的字“登、阶、吸”
作者邮箱： oo_108@sina.com
[青蛙看海(网友来稿) 教案教学设计]
第五篇: 青蛙看海网友来稿教案教学设计
一、复习,导入新课。
1、谈话：昨天，我们一起学习了童话故事《青蛙看海》，现在老师想考考大家，看看小朋友们的学习效果如何。
2、（多媒体出示新词）复习新词：请小朋友们看大屏幕，这上面的都是课文里的生词，没有拼音,红色的是生字，你会读吗？（会）那我们开开小火车读读吧，读的同学看仔细了，听的同学听认真了，字音要准。全班齐读。
2、谈话：生字的字音大家读得可真准，上节课我们还学习了课文的前三段，知道了苍鹰对青蛙说想要看到大海必须怎么样？（登上高山）青蛙听了非常失望，因为（学生答：它没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿）怎么办呢？正在这时，来了一只（小松鼠），它来干什么呀？小朋友们，快去读读课文4到11段吧！
二、精读课文4——11自然段
（一）、自读课文4——11自然段
小朋友，把头抬起来，读书前，先听清老师的要求。出示要求：
读书时，要做到边读边想，出示问题：
1.你觉得小松鼠是来干什么的？
2.你能找到小松鼠和青蛙的话吗？找到以后读一读，想想小松鼠的话该怎么读？青蛙的话呢？
（二）、读悟4——9自然段
1.你觉得小松鼠是来干什么的呀？
2.让我们一起做小松鼠来关心一下青蛙吧！出示：你想看海吗？哪只小松鼠来表示你的关心？你真是只有礼貌的小松鼠，一只亲切的小松鼠。
3.师引读：青蛙回答说：……出示话，这句话你们一定能靠自己的.本领读好。
4.青蛙一点信心也没有，小松鼠该怎么办呢？它又说了些什么呢…
5.出示：这石阶你能跳上去吗？哪只小松鼠也来告诉它？
6.青蛙觉得怎样？出示：这有什么难的？谁来做青蛙？谁还想做青蛙？大家站起来，一起来做小青蛙。
7.师引读：小松鼠接着说：再跳一下！听了小松鼠的话，青蛙又……
8.小青蛙连续跳上两个台阶，它会怎么想？（原来登山也不难，我一定能看到大海的。）（你说得好极了，现在青蛙对登山充满了信心）板书：信心（要多请几个学生说说）
9.小松鼠也认为青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓励青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠来鼓励青蛙？请这组的同学当小松鼠来鼓励青蛙！
10.下面，老师请你们小组合作，在小组内用分角色的方式读再现小松鼠鼓励青蛙过程，读读4到10段课文。（请组长分好工，认真练习）
11.小组汇报朗读，师生共同点评指导。（哪个小组推荐小朋友上来汇报一下）
12、我请女同学做小松鼠，男同学做青蛙，跟老师合作，读读这组对话好吗？注意你可加上些动作，师生分角色读第四到第十段。
（三）、学习10、11自然段
1.课中律动：小朋友，你们现在就是这只想看大海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧！（学生随着旋律一步一步，接连不断地原地跳。）
2、师不断鼓励：加油！小青蛙不要停，继续跳！离山顶已经越来越近了……
3.你感到怎么样？（指名学生说）
4.这么累，我们就不要爬高山了，回去吧？（不行）为什么呀？（真是好样的，个个都是有毅力的青蛙，你们说得真有道理，把我说服了，我听你们的，坚持到底吧！）（板书：坚持）
5、书上的小青蛙累吗，从哪里可以看出来（出示句子），请你读读找找？并把这种感受读出来
6.
除了累和渴，表蛙还会遇到什么困难呢？又是怎么克服的的呢？
7.是的,他们遇到困难都没放弃而是,继续往上跳,快看，他们快要到山顶了，我们一起为他们加油吧（生齐：加油！加油！）
8.师引读：不知不觉，它们已经——
9.生接读“跳完了石阶，登上了山顶。”
10、师：这时，大海就展现在它们眼前（板书：成功），此时它们的心情怎样？
11.让我们一起开心的说吧：啊！大海就展现在它们眼前。
12.观察一下大海是什么样的？你能用一些词语来形容大海吗？（说得好极了）
13.看到这么美丽的大海，青蛙此时最想说些什么？
14、师：你们的想象真丰富，各有各的说法。青蛙真是好样的，在朋友的指点帮助下，脚踏实地，一步一个脚印，终于圆了看海梦。
三、总结全文，积累延伸
1、有感情地朗读全文。
让我们好好地读读这个故事，学学这只勇敢的青蛙吧！
2、.师：小朋友，学习也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事，只要肯攀登。
齐读一遍。
四、指导写字
出示“吸、级、双”
1、认读
2、你发现什么（学生说）,学生组词
3、老师写，请你们认真看。
4、学生描红，书写
5、展示学生作业，师生共同评议。
6、同桌互相交换一下，你认为哪个字写得好，在这个字上送它个笑脸。
第六篇: 青蛙看海网友来稿教案教学设计
教材分析：
课文是一篇童话故事。文章叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。课文言近旨远，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。
学情分析：
课文抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动，课文中的插图和课件形象地再现了课文内容，对于二年级学生来说，正是有利于学生观察、想象。
设计理念：
朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，而语文教学中，学生的朗读训练缺乏明确的目标、缺少必要的指导，几乎是简单的重复。教师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水平的提高。
设计特色：
体现了语言学习的基本规律：感知—理解—积累—运用，充分凸显“读中感悟、读中积累、读中内化”的特点。
教学目标：
1、学习课文生字，在阅读中积累词语。
2、练习有感情地朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。
3、 创设情景，从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。
4、 练习运用“失望”等词语进行表达。
教学重点：
1、练习有感情地朗读课文。
2、创设情景，从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。
教学难点：
体会青蛙感情的变化、发展，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化，懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。
教学过程：
一．谈话导入
1、小青蛙长期生活在湖边，有一个心愿——很想看大海，这节课我们继续和小青蛙一起登山看海。
2、巩固并练习说话
1）青蛙 苍鹰 失望
2）青蛙 松鼠 一级一级 不知不觉
读词，谁有本领连起来说话？
评价：你真了不起，能用自己的语言谈体会。
不错，勾起了我对课文的回忆。
（开头由“心愿”导入直接进入课题，练习说话也是直接进入文本，一是让学生回忆并唤起对课文内容的感知，二是训练学生的说话和语言表达组织能力，可以运用课文中的内容，也可以用自己的语言，再融入老师的鼓励性评价，起到承上启下的作用。）
二．感受山高（学习第1—3小节）
1．有只苍鹰给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，自由读。
师1：怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。指名读。
师2：这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？
2．青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？青蛙为什么会这样吸一口气？（联系上下文和高山的图片来说说）现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没……长腿？没有有力的翅膀就不能像青蛙那样 ，没有善跑的长腿就不能像小马、小鹿那样 。
3．“怎么上得去呢？”青蛙的话什么意思？—一定上不去，谁能读出这种语气？
4、连起来读第二小节。
（这一环节的设计重在让学生感受山高，山高意味着小青蛙爬不上去。而运用的方法就是各种朗读方式，朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，让学生学苍鹰，谈想法，学语气，读口气，都是为了体会山的确很高，在读中感悟，在读中感叹。）
三、亲历登山（学习第4——10小节）
1、不登山怎么能看见大海呢？这时小青蛙的心里更加 。
2、这时，谁出现了？—松鼠，小松鼠是怎么说的？自由读4—10小节，要求：先读再划出小松鼠的话，再读一读。
1.小松鼠是怎么说的？谁能学小松鼠的样子读这句话？—“你想看海吗？”（读出礼貌、可爱、善解人意）
2.松鼠的话说到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么说的？—“是啊，可是这山太高了，我上不去。”（读出可怜，失望）
3.听到小青蛙这么想去大海，小松鼠又是怎么说，怎么做的？—“这石阶你能跳上去吗？”松鼠跳上了一个台阶。
4）小青蛙是怎么回答的？—“这有什么难的！”
5.小松鼠对它也充满了信心，指名读“再跳一下！”
6.小松鼠对它完全充满了信心，指名读“好！你一定能看到大海。”
3、同桌分角色读，师生配合，生生配合。
4、学做小青蛙，老师做小松鼠，要求：脚跟不着地，脚尖着地，在原地，不停地跳，一分钟，二分钟，一小时，一天，十天……（边做动作边鼓励，“小青蛙，加油啊！马上就能到达终点了。”“小青蛙，跟着我，我们一起努力。”）
采访：看你气喘吁吁的，小青蛙，你累吗？累了怎么办？
看你满头大汗的，小青蛙渴吗？渴了怎么办？
小青蛙，一开始你觉得自己不行，后来是怎么爬上去的啊？
你认为自己为什么会成功？
引读——就这样，青蛙跟着松鼠— —级一级地往上跳，累了——在草丛中歇一会儿，渴了——喝点山泉水，不知不觉，——它们已经跳完了石阶，到达了山顶。（反复两次）
（这一部分是教学的重点，表演这种形式是大家最常用的，我担心同学在这短短的表演中体会不出青蛙累的感觉，坐着看的也只是隔岸观火，没有切身感受。所以我在小朋友体会出青蛙登山的难后，我就做热心的小松鼠。小朋友们在我的带领下不停地跳着。起先小朋友们可快乐了，跳一下还“呱”地叫一声。可是几分钟过去了，“呱”的声音小了，小部分学生嘴里开始嘟囔着累了。我乘势用了采访的形式，“累了、渴了”文中的感情都出现了。不用老师的诱导，孩子已经亲身体会出了小青蛙登山的不容易。创设情景，寓教于乐，亲历登山，感受真切。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。）
四、学会感谢（学习第11小节）
出示：啊！大海就展现在它们眼前。
小青蛙，我知道你现在有很多话想说，想说就说吧，痛痛快快地说出来吧！
生自由交流。
小结：如果没有苍鹰的指路，没有松鼠的陪伴，也许青蛙看不到大海。小朋友，你们是幸福的，因为你们有老师、同学、爸爸妈妈、爷爷奶奶的陪伴，但是记住：成功是靠自己一步一步走出来的。
（这一部分的说话，首先是对小青蛙“努力、执着、踏实”的再次肯定，学生肯定能说到，但我要给学生一个话题，就是“感谢”，感谢的人很多，感谢苍鹰的指路，感谢松鼠的鼓励和陪伴，更要学会感谢自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏实，自己的勇气，再结合“一步一个脚印地实现自己的理想”，学生的印象就更深了。）
五．语言运用
课文中有一个词语：失望。青蛙为什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）这个词语在运用的时候，一定要将前因后果写清楚。比如：我满心希望这个星期天爸爸带我到苏州乐园去游玩。可是爸爸今天出差去了，要到下个星期一才能回来。我好失望啊！学生造句，交流评点。
（这一环节体现的是要求学生正确运用词语，“失望”这个词要求将前因后果写清楚，在低年级时就要让学生学会正确运用，而这个词也贴近学生生活，所以学生的训练也比较到位。）
六．拓展练习，情景会话
这只成功了的青蛙回到了生活的湖边，许多青蛙听说了这件事情，纷纷前来打听。小青蛙对青蛙们会怎么说？怎么做呢？
（拓展的是思维，会话的是文本，这一环节既离不开文本的语言，又升华了文本，使小朋友的许多奇思妙想都呈现出来了。）
第七篇: 青蛙看海网友来稿教案教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的10个生字，两条绿线内的`5个字只识不写。认识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。
3、使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。
教学重点：
1、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。
教学难点：
通过朗读、评议、想象，使学生懂得：要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。
教学准备：生字卡片、投影片、课文录音。
教学时间：三课时。
教学过程预设：
第一课时
一、 直接导入 释题激趣
1、板书课题：9、青蛙看海。
2、齐读课题，引导质疑。看了课题，你想知道些什么？学生边说，教师边在课题旁边做上记号。归纳成：青蛙为什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎样去看海的？青蛙看到的海是什么样的？
3、过渡：让我们一起认真读书，边读边想，自己来解决这些问号吧！
二、初读课文 整体感知
1、自由读课文。要求：要读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍；边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问题。
2、检查读书情况。
（1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。
苍鹰 登山 吸气 双手 善于 展翅 失望 一级 喝水 石阶
去拼音后再指名领读，开火车读。
（2）问：课文有几个小节？（12个）教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。
（3）指名分小节读课文，集体评议。
（4）交流：你可以解决刚才提出的哪些问题呢？
3、听课文朗读录音，学生仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？
4、检查：依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。
5、学生齐读课文。
三、教学生字 指导书写
1、教学生字字形。
（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。
（2）学生用上述方法自学。
2、检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
3、指导分析结构。
左右结构——吸、双、阶、级、喝。
上下结构——苍、登。
半包围结构——展。
1、 学习新偏旁：“登字头”。集体书空。
5、学生在田字格中描红。
6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。
7、课堂上完成《习字册》。
第二课时
一、 出示图片 引入课文
1、看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海。（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山）你们帮它想想办法吧！
2、学生自由发言。
二、精读课文 深入感悟
【一】学习课文第一段（1-3自然段）
1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？
（1）（投影出示苍鹰的话）一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。
第八篇: 青蛙看海网友来稿教案教学设计
教学流程
(一）p激趣导入
(黑板上贴高山白云图)。小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友（出示青蛙），它就是（学生齐说：小青蛙）。这只小青蛙真可爱，它还给大家带来了一个有趣的故事呢。（齐读课题）
[用高山白云图作为故事背景,先吸引学生,接着,用青蛙图更一步激起学生兴趣,增进他们阅读的兴趣。]
pppp（二）揭题解题
看了这个题目，你有什么问题想问问这只小青蛙吗？（学生回答后，教师总结，出示小黑板：青蛙为什么要看海？青蛙怎样看海？青蛙最后有没有看到海？）那就让我们带着问题走进这个故事。
[请学生质疑，也是发挥了学生的主体性，让他们带者问题来学文，就有了一个目标。教是对零碎的问题进行整理，使问题更有逻辑性，目标更明确。]
（三）初读
pppp1.标好小节号，自读。
pppp2.再读，要求读准字音，读通句子。
pppp3.检查自学效果，出示生字词：
长期pp苍鹰pp诺pp登上pp吸了口凉气pp一双pp天哪pp善跑p
展翅pp失望pp石阶pp一级pp累了pp歇一会pp喝水
pppp(1)自读
pppp(2)你会读哪一个就读哪一个
pppp(3)齐读
[生字词是学文的前提和关键，也是读文的前提，在学生自读时就明确提出要求，让自学有针对性而不是盲目的。同时，在学文前克服掉生字词的难关，使下面的学习更有效]
（四）教学第一自然段
p1.指读，其他学生思考：你知道了什么？（青蛙很想看大海）
2.你从哪里知道青蛙一直住在湖边？（“长期”）那你知道“长期”是什么意思吗？
pp3.指导朗读，指名2-3人，评一评谁读得最好，为什么？-----齐读
pppp4.如果你就是这只青蛙，在一个地方待了那么久，你会有怎样的想法？
pppp5.这时，谁出现了？（板书“苍鹰”）指读苍鹰的话。从它的话中你知道要想看到大海，有个什么条件？（只要……就……）
pppp6.原来“只要”是表示条件，那这儿也有两句话要小朋友填一填。
只要好好学习，就------------。
只要--------，就------------。
ppppp7.齐读第一自然段。
p[抓住关键词“长期”“很想”来体验青蛙的内心，同时也抓住了朗读的关键所在。通过移情的作用，让学生站在青蛙的角度去考虑，有助于更深入的感悟，也拓展了学生的思维。在理解的同时加进了句式训练，渗透了听说读写全到位的理念。]
pppppp（五）教学第二自然段
pppp1.小朋友看看这座山（指图），它高吗？你从哪儿看出它很高？（白云）
小青蛙也觉得它太高，于是它说（指读“天哪，这么高的山！”）谁能把山读得很高很高？小组比赛读。
pppp2.于是青蛙有个怎样的动作？（学生表演“吸了口凉气”）
p3.小青蛙为什么没有信心？（指读）
出示：我没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，怎么上的去呢？
（比较朗读）我没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，上不去。
p4.齐读。
p5.我们还可以加上动作演一演呢！小组交流，哪儿可以加上动作？
p6.汇报并表演朗读。
pppppp[通过小组竞赛的形式来调动学生的积极性，活跃课堂气氛。步步深入，对于第二自然段的理解层次清晰。句式的比较朗读并没有传授给学生反问句的知识，只是用不同的语气来提高朗读质量。最后的表演朗读让学生自主表演，发挥想象，形成一个高潮]
pppp（六）教学第三自然段
pppp1.谁能够学着苍鹰的口气来回答小青蛙的话？
p2.指读“是啊，这山是太高了。”要求读出山的高。
p3.出示：你不登上山顶，怎么能看到大海呢？
（比较朗读）你不登上山顶，看不到大海。
p4.齐读。
pppp[学着苍鹰的口气也是激趣，小朋友可以自由的想用怎样的口气就用怎样的口气，把自己的所思所想读出来。]
ppp（七）巩固训练：分角色朗读
pppp1.教师读旁白，女生读青蛙，男生读苍鹰。
p2.小组合作：在小组内选定人选，训练朗读，在进行集体交流朗读，评一评哪组的小朋友
最团结？
pppppp[分角色朗读是本课的一个重点。通过各段的指导朗读，学生对青蛙和苍鹰的口气已经有所了解，再通过集体的分角色朗读加深体验。小组合作是培养学生的合作学习能力，努力让学生进入主动探索的过程，从而使朗读更到位。]
ppppp（八）析记字形
pppp1.认读生字“苍，登，双”。
p2.教学新部首登字头。
p3.学生自由记记字形。
p4.交流：你用什么好方法记住它们？说说顺口溜。
p5.描红。教师范写。
pppppp[让学生自己想办法记字，鼓励学生积极动脑，体现了自主学习的理念，用朗朗上口的顺口溜来巩固记忆，巩固字形，易记好记。]p
[青蛙看海(网友来稿) 教案教学设计]
第九篇: 青蛙看海网友来稿教案教学设计
一、 示大海的图片，引入课文。
看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。
二、 学习课文第一段（1-3）
1、 只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？
2、 青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。
3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。
三、教学第二段（4-10自然段）
（一）指导读好第一次对话
过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。
1、 小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？
2、 小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、 分角色朗读。指名读时可以加上动作。
4、 接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。
（二）引导学生表演好对话
现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
1、 学生分角色来朗读课文。
2、 哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）
3、 这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，……山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）
四、学习第三段
1、 小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）
2、 小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
3、 分角色朗读全文。（可师生，或生生）
[青蛙看海(网友来稿) 教案教学设计]
第十篇: 青蛙看海网友来稿教案教学设计
【教材分析】
童话故事《青蛙看海》讲了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。在青蛙实现愿望的过程中，有两个人的作用是不可忽视的：一是苍鹰，他给青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引导青蛙一步步登上山顶，最终使青蛙实现了看海的愿望。
【设计思想】：
一、从教材方面考虑：课文利用讲童话故事的形式，揭示了一个深刻的道理：只要认真、扎实、坚持不懈、刻苦努力，就一定能成功。虽然文字表面意思浅显易懂，但文字中蕴含的“理”却是深厚的，这是本课的重点，同时也是难点。为了突破这一难点，我主要抓两点让学生品读感悟：第一，山高。把青蛙的话当重点，让学生通过朗读体会青蛙遇到的困难之大，和它当时的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的过程。学生反复读后能体会到青蛙虽然累，但是最终在自己坚持不懈的努力下爬到了山顶，看到了向往已久的大海。这样学生自然就明白了，不敢困难有多大，只要坚持到底，就能达到理想的彼岸。
二、从学生的角度考虑：
学生应该是学习的主人，我们的教师为学生的学服务的，因此，在设计教案时，我们应该心中有学生。对于二年级来说，虽然这篇课文表层内容较容易理解，但是其中深含的寓意学生难以掌握比如山高，虽然学生知道山高，但是与小青蛙“爬”山难却联系不起来。因此，借助板书可以形象直观地让学生把这两点联系起来。
【教学目标】
1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。
2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。
3．理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
【教学重点、难点】
1．指导正确、流利、有感情的分角色朗读。
2．理解课文内容，重点是青蛙如何由失望到充满信心登山的和青蛙登上山顶的经过。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
第二课时
一、师生交谈，引入课文。
1、 这节课，我们一起继续学习童话故事《青蛙看海》。
2、出示词语、读词：
青蛙 长期 失望
苍鹰 登山 展翅
松鼠 一级一级
渴了 喝水 累了
歇 大海
（看看词语，会读的自己小声的读读，遇到不认识的字，可以请教你的同桌。）
3、课文中这只可爱的小青蛙，他长期生活在湖边，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
（教师板画山，山腰间画几朵白云） 这是一座怎么样的山啊？
二、精读课文。
1、山的这边住着小青蛙，山的那边就是大海，小青蛙要想看大海就必须――（登上山顶）
对，苍鹰也是这样对他说的。
出示：苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
2、小青蛙听了老鹰的话，看着这座高山，会怎么想啊？（高）为什么会有这样的想法？
出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（板书：怎么上得去呢？）
3、可是，苍鹰的回答却是斩钉截铁的，
出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。
4、苍鹰离开后，小青蛙的心情怎么样啊？（失望）
5、失望的小青蛙后来又如何高兴起来了呢？自由读读第4―12小节。
看看松鼠是怎么帮助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的对话）
（分角色读、演一演、师生评议）
这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？”
“是啊，可是这山太高了，我上不去。”
“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个石阶。
“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一台阶。
“好！你一定能看到大海。”松鼠说。
6、山路这么长，小青蛙会累吗？如果你是小青蛙，你会怎么做？
7、对，勇敢的小青蛙也是这样做的。
出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。（板书：一级一级往上跳）
（课堂活动）让我们和小青蛙一起登上山顶看大海去吧！（全班一起青蛙跳）
小青蛙们，我们一起跳到半山腰了，坚持啊，还有最后五步就要到山顶了，5-4-3-2-1 哇
出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。
出示：啊！大海就展现在它们眼前。（出示大海图）
（板书：到达山顶看到大海）
8、小青蛙终于看到大海了，他的心情如何？会说什么啊？（会对小松鼠说什么？会对自己说什么？）
师：小青蛙在松鼠的鼓励下，不怕困难，一步一步的登上了山顶，看到了大海。
9、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都很羡慕，它们找到了青蛙，发挥你的想象，猜猜青蛙会对它们说点什么？
（没什么的，做什么事，只要坚持下去，就会成功的。要不怕困难，相信自己。我要感谢小松鼠，是他帮助我的。）
点评：a.我们做事离不开朋友的帮助。b.要不怕困难，一步一步，脚踏实地，坚持到底。
10、让我们再一次体会一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悦吧！（朗读全文）
三、学习生字。
1、爬词语山
我们一起学习小青蛙不怕困难，爬爬词语山。
出示字：苍 登 吸 善 展 失 阶 级 喝
出示词语：老鹰 登山 呼吸 善良 展开 消失 阶层 年级 喝水
2、学习生字：失 善
3、描红
4、师生评议
四、作业
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