心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。以下是小编整理的教师读书笔记心得2000字锦集三篇，欢迎阅读与收藏。
【篇1】教师读书笔记心得2000字
近期，拜读了吴非先生的《致青年教师》一书，我深受感触。作为一名教育大师，他用真实质朴的文字向我们呈现了教学生涯中一个真实的自我，也将教育中宝贵的经验无私地传递给了我们。
初入教坛，我们总是抱持着一份厚重感与责任感，满怀壮志，憧憬这那一段段师生旅途。然而理想很丰满，现实却是骨感。慢慢地，我们却发现，学生的问题层出不穷，各种麻烦事又接肘而来。于是，烦闷、苦恼、抱怨、气恼......这些情绪渐渐产生，教学也似乎成为了“苦恼的艺术”。虽然此时我在教学这条路上施施而行，已步入了第五个年头，但压力迷茫却常常不期而遇。读他的文字，我方然醒悟，教师的工作有压力，但不要被压垮;有迷茫，但永不要绝望。正如他所说：“我改变不了社会，但我能把自己改造成合格的教师，以不辜负这个职业。”也许并不是每个人都能成为优秀的教师，但合格的教师却是我们必须为之努力的，这也将是我很长时间内的目标。在阅读中，我发现了成为合格教师的几个关键词：
真实
吴非先生说：“作为指引者的教师，应当引导他去关注、孕育人性中最美好的情感。”是的，作为一名教师，我们首先要做一个有真情实感的人。如果我们都不敢去正视自己，又如何去指引学生呢?曾看到不少这样的视频：原本谈笑风声的老师，在步入教室之时，立刻换上一副冰冷的脸。周边的评论是：变脸最快的人。不可否认，这样的现象常常出现在我们身边，甚至回忆起来，自己的记忆中也总是浮现出这样冷冰冰的老师的脸。为了塑造自己的威严，在学生面前我们失掉了自我，用冰冷包裹着自己，从不敢在学生面前袒露自己真实的内心，将“严师出高徒”奉为自己的至理名言。但是“严”必然需要“假”吗?我想并不是如此吧，这样的“假意”只能换来学生同样封闭的内心，他们掩藏自己的笑容，掩藏自己的想法，成为了一味迎合的“木头人”，这该是教育真实的样子吗?这正如吴非老师所感叹的：“学校本是自由的天地，而我们的绳索太多太多，密得像网一样。”“不必自欺欺人了，不要作秀，面对假恶丑，如果你是一个有健全情感的教师，你就直率地表示你的愤怒吧!”我想这不仅仅是吴非先生的呼喊，也要成为我们内心的"呼喊。
我们常常说孩子是祖国的花朵，却忘了花儿虽美，各有不同。曾遇到这样一个学生——小沈，开学一周我便收到了不少老师对她的投诉：对老师爱搭不理、做事散漫、态度傲慢......本着及时纠正的原则，我也常常对她批评教育，但情况似乎并没有好转。一次进教室时，我发现她正和同桌说着什么，脸上洋溢出灿烂的微笑，我这才猛然醒悟，似乎开学到现在我都没怎么见过她的笑容。我和小沈进行了一次独特的谈话，我只提了一个问题：“从开学到现在，老师似乎没怎么见过你的笑容，是有什么不开心的吗?”接着，我便充满期待地等着她的回答。一分多钟的沉默后，她缓缓开口了：“我妈一直说我连年级前100名都没有拿到......”说着眼眶便红了。我这才明白，那种种的散漫与傲慢，实则是内心那堵自卑不平的高墙。找到了症结，对症下药，增加她的自信，期中考试，她终于考到了70名，知道成绩的那一刻，我明白她内心的高墙不复存在了。我想，教师与家长是学生最亲近的人，如果我们不去关心、爱护学生们幼小的心灵，那么我们又如何要求他们懂事、友爱、上进......
朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。唯有真实的教师才能收获学生的真实。这也正如陶行知先生所说的：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”
珍视
吴非先生说：“一个连自己专业都不爱的教师不可能成为优秀的教师。”每个人选择教师职业的原因各不相同，但是既然选择了教师这一职业，我们便要对得起这个称呼。我们无法自信满满地宣誓教导每一个孩子成人，成材，但我们可以坚定地宣言，对自己的选择负责，我们将热爱并尊重自己的选择，并为了这份选择而努力。
中国古代的老子曾说过，天下大事必做于细，天下难事必做于易。我相信，机会永远眷顾认真执着的姿态，眷顾谦虚的心，眷顾勤奋务实的态度。教师的工作是繁琐的，大到班级的教学规划，小到每位学生的作业订正，教师都需要主体把握。作为一名语文老师，最让我头疼的便是每日的默写，常常为了催交，与某位学生展开各种“围追堵截”，可谓身心俱疲。吴非先生这样劝告我们：“不是所有的水都要流向一条河的，也不是所有的河都向着大海的。你能做的就是珍惜自己的‘热爱’。”“优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那‘开关’就在他自己的手里。”
教学从来都是慢活，“教育是慢的事业。”面对一脸茫然的学生，要多多关注他，教会他如何去听课;面对从不知做笔记的学生，我们要教会他记录重点;面对从不参与课堂的学生，要鼓励他大胆表现自己......在学习的路上，学生的进展各不相同，教师应该有更多的耐心，去等待他们的进步，等待他们“花开”的那刻。每一学年在开学的第一周内，我总会收到了十几个家长的短信询问孩子的学习情况。他们对于孩子的关心自然让我感动很多，但我也总无奈地回复他们：“请给孩子一些适应的时间。”反观自己，何尝不是如此，面对学生的退步，总是焦急冒火，也许真的该给他们点时间让他们自己去发现、去思考、去改变。珍视自己的教育事业，也要去珍视这一事业的规律。
真识
作为一名“传道授业解惑”的人，教师自身要有真才实学，这便要求我们要不断地去学习，不断充实自我。吴非先生说：“我们是学者——是‘古之学者必有师’中的‘学者’。同时，又因为我们是‘师者’，故而我们应当比一般人更善于学习。”
常言道：“尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。”时代的飞速发展，教学理念的日新月异，对教师提出了更多的挑战。一个人如果停止了学习，也就变成了一桶死水，迟早有一天会枯竭。当水枯竭的时候，教师的工作就变成了重复、重复、再重复。吴非先生也说过：“教育应当是动态的过程，教育者却可以凭静态的知识储备去完成，是教育教学的失败。”
每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“教师”这两个字的份量。所谓“倾囊相授”，囊中空空，又如何相授呢?获得真识的途径很多，向学校领导学习能够明德，教导我把握合格教育者的德行;向有经验的教师学习能够明智，让我拥有更多的教学智慧;向家长学习能够明神，让我学会多元地去发现孩子的闪光点;向学生学习能够明心，使我设身处地去感知学生的需要......这一切都是教师生涯所赋予我们的宝贵的学习财富。一名合格的教师，必然是一位好学的教师。
对于学生来说，教师是他青少年生涯中重要的人物，教师的言行举止都在默默影响着学生。“教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一分阴暗。”希望我们都朝着合格教师的目标越走越近......
【篇2】教师读书笔记心得2000字
这本书吴非老师通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应具有的理想和素养。
书中讲述了青年教师的很多困惑，并从一位经验丰富的老教师的角度提出很多好的建议，以及对教育的深层阐述。读完这本书后，我感触最深的有以下几方面。
如在《做个有胸襟的教师》一文中，吴非老师指出：教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高原。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的学科就有可能成为乐园;他的学生才会开垦自己的心灵，建造精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔的老师，学生自然“大气”自然能顶天立地。这是吴非老师教育我们不仅要做好学生的老师，更重要的是要做一个胸襟辽阔的良师。
我们经常说：“有什么样的老师就有什么样的学生。”教师的习性会不自觉的影响学生，更重要的，是教师的行为直接对学生起了一个示范。就像吴非老师在《不能忽视的教育细节》中指所说：因为工作繁重，事务庞杂，许多教师的案头总是堆满了各种东西。如果摆放有序，关系不大;如果既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。在行为习惯的养成上，教师常常是榜样。看到一些青年教师注意办公桌的整洁，书本摆放整齐，私人物品和办公用品位置安排恰当，学生对他们的教学自然会多一份责任感。所以 作为一名教师，决不能在教学的同时忽略了一般的细节，特别是作为一名特教教师更是如此，因为聋哑学生的模仿能力更强，我们特师的教养对聋生的影响力会更大。
在教学过程中，我们碰到难教的学生时会急，在我们面对聋生听不懂、学不会的时候更容易急。在《不要急》中，吴非老师告诉我们：教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。是呀，我们每天面对的是一群残疾的孩子，我们不能看到他们未来的样子，但是我们可以想象，我们能给他们的只有爱心，耐心，对我们的孩子实施持之以恒的教育。
“教育无小事”，“生活及教育”，一位优秀的教师站在学生面前，不需讲话，教师本身就是一本教科书，他能教给学生比知识重要得多的，是思想，是气质，还有未来。读了这本书，我深深理解了，我现在需要修炼的是比专业知识更重要的东西。
【篇3】教师读书笔记心得2000字
最近读了《致青年教师》这本书，书中通过一个个案例讲述了青年教师的很多困惑，并从一位经验丰富的老教师的角度提出很多好的建议，以及对教育的深层阐述……
其中我印象最深的是《不要急》这一篇。为什么要这么急躁?教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。教育上的事往往快不起来，所以不能急。
语文教学要做真正为学生长远发展的事。于永正老师说教语文要做好三件事，读书、写字、写作。让学生爱上阅读，一个喜欢阅读的孩子学习不大可能太过糟糕。相反不爱阅读孩子的学习会比较困难。儿童的学习越困难，就应该更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。反观我们现在的语文教学出于追求分数，像猴子种果树一样急于求成，把语文课上成了训练课，让学生做许多的练习，有基础知识的，也有阅读短文的。可孩子的语文素养还是得不到提高，不少孩子到了小学五六年级还不能写一篇字通文顺的作文。因为做题浪费了时间，学生读书、思考以及说话的时间大大缩水，有的孩子因为成绩不理想，上课完全变成听众，上课很难听到他们的声音，久而久之变得沉默寡言。有的孩子甚至懒于动脑筋，等着老师和同学的答案。与其费力不讨好做题，还不如简简单单地学语文，让孩子有充裕的时间练练字、读读书，写写日记、读后感。老师、学生的脚步也放松下来，享受到语文学习带来的乐趣。
教育是慢的艺术，欲速则不达。我们今天所做的一切，要在一个漫长的岁月之后才能看到效果。十年树木，百年树人。不遵循教育的规律，拔苗助长，学生的根基没有牢固，将来很难成材。
好的教育除了智慧，还要有耐心。作为一名教师，我们应以“等待、耐心、从容、宽容、期待”的心态去从事教育。对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。春风化雨，潜移默化的教育，比急功近利、拔苗助长的教育要好。只要我们有爱心、耐心，静听花开的声音，相信孩子们一定会给我们带来惊喜。
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