[哥顿神学院]《哥顿神结》阅读答案

2021-07-05   来源:酒店工作总结
《哥顿神结》阅读答案

哥顿神结

教导处门前的小黑板上通知:下午第二节课,奈克老师在阶梯教室做一项实验。希望初二、三年级没课的同学都能够参加。

奈克老师是去年从英国聘任来教的,他上课跟我们的老师上课不大一样。奈克老师上课既幽默又风趣,深入浅出,把那些枯燥乏味的生物课、化学课讲得生动形象,同学们都喜欢听。

还没到上课时间,阶梯教室里已经坐满了人。

上课铃响过没多久,奈克老师手里端着一大盘玻璃杯,来到教室。他先对同学们一笑,用不太流利的中国话说:“同学们号(好)”!

“老师好!”几百个同学,一起站起来说。

“谢谢!请坐。”奈克老师说:“同学们,今天我们在做化学实验之前,我想先做一项游戏测验好吗?”奈克老师把一大盘玻璃杯放到讲台上,从中拿出两个透明的玻璃杯。一个杯子里是半杯黑色液体,另一个杯子里是半杯透明的无色液体。他说:“同学们,这两杯液体,是我刚才在实验室里配好了的化合物。要是将这杯黑色液体加进这杯透明的无色液体里,教室里可能会产生一种气味。如果哪位同学闻到异味,请你赶快捂住鼻子好吗?因为这种气味是很难闻的,闻久了还会使人感到头晕。不过一会儿就没事了。”奈克老师说完,举起那半杯黑色液体,倒进了那半杯透明液体里,透明液体立即改变了颜色。

过了一会儿,奈克老师问:“同学们闻到气味了吗?闻到气味的人,赶快把鼻子捂上好吗?”

教室里几百个同学,你看着我,我看着你叽叽喳喳,一个个开始捂鼻子,都专心去闻奈克老师说的那种异味。

闻了一会儿,我听到后边有个女同学小声说:“嗯,我好像闻到了,真的我闻到了一种异味。”

“是的,气味还不小哩。怪难闻的!”立即就有好及格女同学附和着说。

再一看,整个教室里,许多同学都把头低下去,拿出手帕或纸巾,捂住鼻子。我对大伙看看,也想捂,又没捂。因为我并没有真正闻到什么异味。

坐在我旁边的张朝阳,捅捅我,小声说:“赶快捂鼻子。我好像感到有点头晕。”

“我并没有闻到呀,捂啥捂?”我坚持说。

没留神,我说话的声音大了一些,奈克老师听到了,他抬起头,多我看看,说:“那位大个子男同学,你为什么没捂鼻子?你看,他们都捂住了。”

我一听,脸红红的,马上站起来,说:“老师,因为我没闻到什么气味,所以我没捂。”

“‘因为……所以……’一个很好的因果句式。好”奈克老师很兴奋地说:“我告诉这位大个子男同学,你做对了!好样的,我爱你!正如你说的那样,教室里更往常一样,根本没有什么异味的。”

教室里立即一阵嘘声。有人开始放开鼻子。

奈克老师继续说:“我刚才拿来的两杯水,都是很普通的水,那杯有色水,我在里面加了几滴墨水,确实没有什么气味。上课前,我之所以跟大家做这个游戏,是想说明一个问题。听说中国人爱随大流,我看未必,这位大个子男同学就没有人云亦云。他使我想起了一个故事。”

奈克老师说,公元前330年,马其顿将军亚历山大,率领军队进入亚洲一个城市扎营。亚历山大听说这座城市里有一个非常著名的神谕。神谕说,谁能解开城中那个复杂的“哥顿神结”,谁就成为亚细亚王。亚历山大一听,满怀信心,驱马前去解这个哥顿神结。可是一连解了几个星期也没有解开,左看右看,左找右找,总是找不到结的两端究竟在哪里,但他又不甘心就此罢休。思来想去,亚历山大突然一悟:我何不自己制定一个解结的规则呢?这个哥顿神结不也是由人来制定的吗?”说着,亚历山大拔出长剑,“嚓!”的一下将那个神秘莫测的哥顿神结劈成两半。于是,这个亚洲城市流传千年的古哥顿神结,就此被彻底解开。亚历山大如愿以偿,成为亚细亚王。

讲完这个故事,奈克老师才给大家做真正的生化实验。可他留给我们每一个同学的,不仅仅是一次生化实验课。

1、文章中写奈克老师给大家做“真正的生化实验”前安排了两项活动,请结合文章内容用简洁的语言作答。

(1)第一次活动是:

第二次活动是“讲故事”,故事的主要内容是:

(2)通过两次活动,奈克老师想告诉同学们这样的道理:

2、文中的“我”在这次活动中,曾静“也想捂,又没捂”,继而坦言“我并没闻到呀,捂啥捂”,最终“脸红红的,马上站起来”回答没捂鼻子的理由······从这些相关描写中,可以看出“我”怎样的心理变化及其特征?

3、标题“哥顿神结”在文中应该有两方面的意义,情节和文章内容简要回答。

它在“神谕”传说中噢乖哦基本意思是:

它所喻示的深层的含义是:

参考答案:

1、(1)奈克老师用自制液体做了一项有趣的闻气味游戏实验。亚历山大自定解结规则,揭开了古哥顿神结。

(2)示例:不要盲目随大流,要相信自己/遇事要有独立思考的能力和苏里辨别能力/学会破坏一成不变的普遍法则,创立自己的生存法则。

2、“心理变化”示例:想随大流,心存疑惑,担心犹豫,最终坚持真实感受。

“性格特征”示例:诚实、实事求是、率真,有个性·····

3、传说中是复杂难解而又充满强大诱惑的绳结。

一成不变的普遍法则(“传统的束缚”“常人习惯的认知、行为方式”“思维定势”“充满考验和挑战的自然法则”等均可)。

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